[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66698-es":3,"doc-seo-66698-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66698,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras: Entrevista a Instituciones y Sabios, Estrategia Múltiple de Implementación Curricular, PSP y MESCP","Sistematización de experiencias transformadoras desarrolladas en la Unidad Educativa “San Marcos Cavanis” con estudiantes de secundaria durante la gestión 2014 y 2015, en el marco del PROFOCOM. El documento analiza una necesidad prioritaria vinculada al consumo de alimentos saludables para “vivir bien” y la formación en hábitos alimentarios. Integra estrategia múltiple de implementación curricular, PSP y MESCP mediante relatos de maestras, análisis colectivo y propuestas de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para promover prácticas saludables, cuidado de la Madre Tierra y cambios de actitud en estudiantes, familias y docentes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \nENTREVISTA A INSTITUCIONES Y SABIOS, ESTRATEGIA MULTIPLE DE IMPLEMENTACION CURRICULAR, PSP y MESCP, UNIDAD EDUCATIVA “SAN MARCOS CAVANIS, CON ESTUDIANTES DE SECUNDARIA, GESTION 2014, 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEFen el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. María Magdalena Barrancos Cámara  \nProf. Aida Terán Martínez  \nProf. Lidia Rocha Siles  \nProf. Yanet Rodríguez Ávila  \nTutor: Lic. Teodomiro Mendoza Porcel Sede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nÍNDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción…………………………………..………………………...……………….... 1  \nAntecedentes…………………………………………………………………………………3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………………..5  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….……….7  \nINCLUIR LA FICHA RESUMEN DE LA CIRCULAR 32 PAG. 2  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……..……………………12  \na) Relato de la maestra 1 ………………………………………………………………… 19  \nb) Relato de la maestra 2 ………………………………………….…………………… 34  \nc) Relato de la maestra 3 ………………………………………….……………………..49  \nd) Relato de la maestra 4 ………………………………………….……………………..60  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….……….…87  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………....…97  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………98  \nANEXOS  \nRESUMEN DE LA SISTEMATIZACIÓN  \nDespués de detectar una de las tantas necesidades que surgieron en nuestra unidadeducativa es que decidimos trabajar sobre “ el consumo de alimentos saludables para vivir bien,” surgió frente a una realidad preocupante que observamos a diario en las formas de los hábitos de alimentación de las personas tanto en las calles, plazas, parques, avenidas, mercados, locales de recreació n, los patios familiares, losestablecimientos educativos, y otros por donde caminamos, se observa la actividad como un valor, de consumir las diferentes comidas chatarras y la venta de estas mismas se ve como una oportunidad de trabajos, muchos de nosotros hemos crecido con estos hábitos en las familias.  \nAntes en las familias se desarrollaban buenos hábitos de alimentación porque seconsumían más productos naturales muchos de ellos eran de su producción estos les daba una mejor seguridad en cuanto su salud y su bienestar, estos hábitos, seinculcaba en las Unidades educativas, había un adecuada alimentación, sabíamos que era nuestra manera de aportar al cuidado de la salud, de la economía, y el valor sobresalía en el servicio gratuito, de salud.  \nHoy en día por el ritmo de vida de los seres humanos y las formas de trabajos nos lleva a consumo de diferentes comidas chatarras y en diferentes lugares viendo que estas se dan en todos los espacios y no nos garantiza una buena nutrición para nuestro cuerpo y su preparación de estos alimentos contaminan el medio ambiente.  \nAl detectar en nuestros estudiantes el cansancio que no les permitía prestar una mejor atención en las clases que se desarrollaban en las clases en las Unidades Educativas no nos permite pasar de largo, por lugares más familiares y desconocidos nos damos cuenta en ese paso que hace falta educarnos, educar en el amor, el afectopor nuestra salud, su cuidado cercano, el respeto a la naturaleza, por la Madre Tierra, el aire, el agua, el verde y demás colores que aportan a la salud y a la armonía.  \nPor esta razón, al haber detectado esta debilidad en los y las estudiantes de nuestra Unidad Educativa San Marcos Cavanis turno tarde, donde cada uno, cada una consume cualquier tipo de alimentos en cualquier parte siendo que existen lugares donde hay la venta de productos saludables, cuando hemos salido como curso, como Unida","cbCaiqWEVBmO1q2b","https://ap.wps.com/l/cbCaiqWEVBmO1q2b","pdf",619147,3,1,100,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación\n## Relato de la maestra 1\n## Relato de la maestra 2\n## Relato de la maestra 3\n## Relato de la maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos\n## Resumen de la 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