[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66676-es":3,"doc-seo-66676-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66676,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras en Prevención de Seguridad Escolar Articuladas al PSP en ESFM Enrique Finot","Sistematización de experiencias transformadoras desarrolladas en la Unidad Educativa Eligia Hurtado de Quiroga (Gestión 2015) para implementar actividades de prevención de la seguridad escolar articuladas al PSP en el marco de la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez. El trabajo integra las áreas de Psicología, Filosofía y Matemáticas, mediante encuestas y estadísticas sobre drogas legales e ilegales, mensajes educativos con figuras geométricas, ferias de conocimientos y obras teatrales orientadas a valores de honestidad y responsabilidad. Se reportan resultados positivos y dificultades vinculadas al tiempo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias  \nTransformadoras:IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES EN LAPREVENCIÓN DE LA SEGURIDAD ESCOLAR ARTICULADAS AL PSP EN ELMESCP DESDE LAS ÁREAS DE PSICOLOGÍA FILOSOFÍA Y MATEMÁTICAS DESARROLLADAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA ELIGIA HURTADO DE QUIROGA, GESTIÓN 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Alegre Barja Norma Yalily  \n2.Bustos Castro Nancy  \n3. Sossa Poma Edith Mirna  \nTutor:Ing. Ermo Choque Huayllani Sede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción…………………………………..………………………...…….…………….... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………...……………..…………………....4  \n2MARCO METODOLÓGICO……………………….………..………………………..………7  \n3.RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……..………………………. 11  \na) Relato de la maestra 1 Norma Yalily Alegre Barja……………………………….………18  \nb) Relato de la maestra 2 Nancy Bustos Castro…………………………….…..…………..30  \nc) Relato de la maestra 3 Edith Sossa Poma …………………………….……..…………..44  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………...….58  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….……………..73  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………...76  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………...…….…………78  \nANEXOS  \nResumen  \nEl presente trabajo trata sobre nuestras experiencias vividas en la unidad Educativa Eligia Hurtado de Quiroga, las mismas que fueron de acuerdo al nueva ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez, para poder concretizar la nueva metodología propuesta, se llevó a cabo diferentes actividades de acuerdo a las necesidades del comunidad educativa expresadasen nuestro proyecto socio-productivo y en base a las dimensiones de nuestros objetivosholísticos.  \nEn la experiencia de la elaboración del PSP ha sido un punto muy importante porque hemos participado director , maestros, alumnos y padres de familia, en el cual hemos entrado en debate sobre la problemática de colegio entre ellos se mencionaron, el problema de la alimentación, la basura, los valores en la familia y también estaba lainseguridad escolar, al final haciendo un conteo lo que más se mencionaba era el fortalecimiento de la seguridad escolar, así que nos decidimos trabajar ésta problemática, y éste fue el punto de partida para implementar todas nuestras actividades.  \nEn el primer bimestre tomamos en cuenta nuestro PSP denominado “Fortalecimiento dela seguridad escolar en nuestra comunidad educativa”, para lo cual trabajamos la problemática de las drogas legales e ilegales, que tanto daño hacen en nuestra comunidad considerada zona roja.  \nPara lo cual se realizó, en el área de matemáticas encuestas para posteriormente poderhacer una estadística, de manera que podamos conocer el nivel de conocimiento que tienen sobre drogas legales e ilegales, también se elaboraron mensaje en figuras geométricas, éstos mensajes para poder concientizar a los alumnos en el daño que produce las adicciones a las drogas.  \nPor otro lado se trabajó en el área de filosofía, mensajes en cartillas para la prevenciónen adicción a las drogas, asimismo en el área de psicología se realizó ferias deconocimientos sobre la misma problemática.  \nTambién en el segundo bimestre nuestro plan de acción fue de trabajar los valores de honestidad y responsabilidad, para lo cual nos pusimos de acuerdo las tres profesoras para realizar una sola actividad, es así que decidimos realizar teatros, con temáticas de honestidad y responsabilidad.  \nLos teatros se ensayaron en el colegio, aunque los cursos superiores buscaron otros ambientes como parques, biblioteca, domicilios, etc. Estos teatros fueron grabados en cd. Por las maestras del área. Los teatros fuer","cbCaig2jNp5s3gF6","https://ap.wps.com/l/cbCaig2jNp5s3gF6","pdf",2085788,6,1,185,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la maestra 1: Norma Yalily Alegre Barja\n## Relato de la maestra 2: Nancy Bustos Castro\n## Relato de la maestra 3: Edith Sossa Poma\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué problema central abordó el PSP en la experiencia descrita?\",\"answer\":\"El trabajo prioriza el fortalecimiento de la seguridad escolar. A partir del debate con el director, maestros, alumnos y padres, se identifican como problemáticas la alimentación, la basura, los valores familiares y la inseguridad escolar, decidiendo trabajar esta última como punto de partida.\"},{\"question\":\"Cómo se trabajó la prevención de drogas legales e ilegales en el primer bimestre?\",\"answer\":\"En el área de Matemáticas se aplicaron encuestas para realizar estadísticas sobre el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre drogas legales e ilegales. Además, se elaboraron mensajes con figuras geométricas para concientizar sobre el daño de las adicciones; en Filosofía se trabajaron cartillas preventivas y en Psicología se realizaron ferias de conocimientos.\"},{\"question\":\"Qué actividades se realizaron en el segundo bimestre y con qué valores estuvieron articuladas?\",\"answer\":\"El segundo bimestre se enfocó en los valores de honestidad y responsabilidad. El equipo acordó realizar una actividad común mediante teatros con temáticas de estos valores, ensayados en el colegio y presentados en distintos espacios; además se articularon con contenidos de las áreas y el currículum regionalizado.\"}]",1783992729,285,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"systematization-of-transformative-experiences-in-school-safety-prevention-linked-to-the-psp-at-esfm-enrique-finot","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-transformative-experiences-in-school-safety-prevention-linked-to-the-psp-at-esfm-enrique-finot/66676/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-14",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué problema central abordó el PSP en la experiencia descrita?","Question",{"text":76,"@type":77},"El trabajo prioriza el fortalecimiento de la seguridad escolar. A partir del debate con el director, maestros, alumnos y padres, se identifican como problemáticas la alimentación, la basura, los valores familiares y la inseguridad escolar, decidiendo trabajar esta última como punto de partida.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Cómo se trabajó la prevención de drogas legales e ilegales en el primer bimestre?",{"text":81,"@type":77},"En el área de Matemáticas se aplicaron encuestas para realizar estadísticas sobre el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre drogas legales e ilegales. Además, se elaboraron mensajes con figuras geométricas para concientizar sobre el daño de las adicciones; en Filosofía se trabajaron cartillas preventivas y en Psicología se realizaron ferias de conocimientos.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Qué actividades se realizaron en el segundo bimestre y con qué valores estuvieron articuladas?",{"text":85,"@type":77},"El segundo bimestre se enfocó en los valores de honestidad y responsabilidad. El equipo acordó realizar una actividad común mediante teatros con temáticas de estos valores, ensayados en el colegio y presentados en distintos espacios; además se articularon con contenidos de las áreas y el currículum regionalizado.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]