[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66495-es":3,"doc-seo-66495-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66495,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras en Educación Regular: Alimentación Saludable para Vivir Bien","La sistematización de experiencias transformadoras desarrollada en la ESFM “Enrique Finot” (2015, Santa Cruz–Bolivia) recoge prácticas pedagógicas orientadas a impulsar el cambio de actitud y hábitos saludables mediante alimentación sana en la comunidad educativa. Participan dos docentes del nivel secundario comunitario productivo del área Comunicación y Lenguaje junto con padres, estudiantes, autoridades y junta escolar. El trabajo integra contenidos curriculares en procesos de teoría, práctica, valoración y producción, fortaleciendo dimensiones SER, SABER, HACER y DECIDIR para promover cuidado de la salud y reducir comidas chatarras.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras: a través delas prácticas pedagógicas que incentiven al cambio de actitud y hábitos saludables en beneficio de la comunidad para vivir bien  \nEquipo de Sistematización:  \n1 Jorge Cesar Arroyo  \n2 Sixto Lovera León  \nTutor: Lic. Ariel Armando Arroyo  \nSede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE PAG.  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………….…………….1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….....4  \n1.1.-DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO…………………………………………………….....4  \n1.2.-ASPECTO CULTURAL…...……………………………………………………………...4  \n1.3.-ASPECTO SOCIAL…………………………………………………………………………5  \n1.4.-ASPECTO ECONÓMICO…...………………………………………………………………5  \n2.-MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………...6  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………9  \n3.1. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO………………………………………………………..9  \n4.- RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL ……………………………………………………… 14  \n4.1.-MAESTRO1: JORGE CESAR ARROYO………………………………………………..14  \n4.2.-MAESTRO 2 SIXTO LOVERA LEÓN….………………………………………………..30  \n5.-COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………………..41  \n5.1.-COMPARACION DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS……………………………….…………………………………………………….41  \n5.2.-ANALISI E INTERPRETACION COLECTIVA………………………………………….43  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………...56  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….57  \n8-BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….........56  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización es el resultado de la formación integral de maestrosy maestras a través del Programa de PROFOCOM destinada a la actualización profesional de los docentes a través de la sistematización de experiencias transformadoras: A través de la alimentación saludable en beneficio de la comunidadeducativa para el vivir bien.  \nEn este proceso de sistematización hemos participado dos docentesdel nivel secundario comunitario productivo del área comunicación y lenguaje de la Unidad Educativa Lic. Zachary Macy, realizando nuestro trabajo de una manera consiente ya que tenemos lavocación de servicio hacia nuestros estudiantes y comunidad.  \nEs en tal situación, que el nuevo Modelo Educativo, nos lleva a una completa reflexióncrítica de nuestras prácticas educativas y sobre todo, nos hace un llamado para que aprendamos a situarnos en la posición de cada uno de nuestros estudiantes, respetando y dando lugar a sus permanentes inquietudes sin discriminación alguna, ya que laeducación se sustenta en la sociedad, a través de la participación plena de la comunidadeducativa.  \nEn la realización de la experiencia fueron parte activa: padres y madres de familia, docentes, estudiantes, autoridades y la junta escolar.  \nA través del proyecto de alimentación sana, se desarrollaron procesos metodológicos que nos permitieron establecer: valores, actitudes, saberes, conocimientos, aptitudes, experiencias y prácticas que fueron desarrolladas a través de los campos de saberes y conocimientos y la integración de las áreas curriculares, para llegar a valorar los logros con las cuatro dimensiones: SER, SABER, HACER Y DECIDIR, mediante los procesos  \nmetodológicos de: TEORIA, PRACTICA, VALORACION Y PRODUCCION.  \nAsí también se logró implementar la importancia vital de los alimentos sanos para el cuidado de la salud en nuestra comunidad y a la vez disminuir el consumo de comidas chatarras que son dañinas para la salud de nuestros estudiantes.  \nDe tal manera la comunidad educativa apoyo en todos los momento de la realización de este nuevo emprendimiento y así trabajar en equipo satisfactoriamente, proporcionándole mucha información de los contenidos a estudiantes y padres de familia sobre los beneficios y propiedades que tienen estos alimentos y que nos ayudan en nuestra vida diaria.  \nLas estrategias que utilizamos co","cbCaiojb09RP0LIO","https://ap.wps.com/l/cbCaiojb09RP0LIO","pdf",2123226,4,1,153,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Sistematiza prácticas pedagógicas que incentivan el cambio de actitud y hábitos saludables, impulsadas a través de la alimentación sana, con beneficio para la comunidad educativa y el “vivir bien”.\"},{\"question\":\"Quiénes participaron activamente en la experiencia?\",\"answer\":\"Participaron padres y madres de familia, docentes, estudiantes, autoridades y la junta escolar, además de dos docentes del nivel secundario comunitario productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se organizaron metodológicamente las actividades del proyecto de alimentación sana?\",\"answer\":\"Se desarrollaron 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