[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60277-es":3,"doc-seo-60277-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60277,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras en una Educación Inclusiva y Participativa en las Unidades Educativas Lariapata y Marcacani 2015","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en educación inclusiva y participativa desarrolladas en las unidades educativas Lariapata y Marcacani. El documento organiza un marco contextual y metodológico, presenta un relato colectivo y análisis individual de la práctica educativa de un equipo docente, y realiza comparación, análisis e interpretación colectiva. Se fundamenta el enfoque en la descolonización, lo sociocomunitario y lo productivo, destacando la revalorización de saberes indígenas, la intraculturalidad, interculturalidad y plurilingüismo, así como productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS EN UNA  \nEDUCACIÓN INCLUSIVA Y PARTICIPATIVA EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS LARIPATA Y MARCAMARCANI 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Rolando Heriberto Calle Choque  \n2. Yamil Apaza Huallpa  \n3. Alberto Mendoza Yujra  \n4. Virginia Huanca Huanca  \nTUTOR :  \nAdolfo Marcelino Quispe Mamani  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2015  \nINDICE  \nPAG.  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………… 2  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………… 3  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………. 12  \n4.1. Rolando Heriberto Calle Choque……………..…………………………………… 12  \n4.2. Yamil Apaza Huallpa: ………………………………………….…………………. 23  \n4.3. Alberto Mendoza Yujra: …………………..………………………………………… 37  \n4.4. Virginia Huanca Huanca: ………………….…………………………………….... 52  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS …….. 62  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA – TESTIMONIOS…………. 62  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALOGADA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES……………………………….………………………… 69  \n5.2.1. El desarrollo de la imaginación de las habilidades y destrezas artísticasen las y los estudiante …………………………………………………………. 69  \n5.2.2. Practica de valores dentro y fuera del aula ……………………………… 70  \n5.2.3. Importancia en la práctica de los instrumentos y contenidos de la música. 71  \n5.2.4. El aprendizaje mediante la lógica matemática y razonamiento mental….. 71  \n5.2.5. Revalorización y adaptación de los saberes en la ciencia y la tecnología.. 72  \n5.2.6. Una educación inclusiva y participativa con el nuevo modelo educativo….73  \n5.2.7. Qué diferencias hay entre la escuela tradicional y la escuela productiva comunitaria………………………………………………………… 74  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………….………………………….. 75  \n7. CONCLUSION Y RECOMENDACIÓN……………………………….……………………76  \nBIBLIOGRAFIA……………………………….……………………………….……………….. 78  \nANEXOS  \nJUKÀPTAWI  \nAka phuqthaptawi lurawi pankaxa wakichawinakana uñañstàyatawa kunaymani yatichtàwinaka ukhamarusa yatichirinakana yatiqirinakana amta lurawinakapaphuqataparjama kunjamti akamachaq kamachix maykstu ukhamarjama aka proyectoeducativo Sociocomunitario, jakawinakata jakawinakapataki. Kunawsatpachattixlurawinaka uñañst’ayataki ukhatpacha aka machaq kamachirxama.  \nTaqi jiwasanakax, mä amtawi lurawinakanitanwa, uka qamasa amtawix sumalup’iwinakampi turkakipañataki uka yatiqawisa, yatichirinakjamaxa kunkanchañasa machaq amuyunakampi yatichawinakasana, jani anqaxa lupiwinakas yäqasa kunatijiwasankana thakisarjama, kunati nayra sarawisanakarjama, lurawisanakarxama.  \nUka taqi amtawinakarjamaxa taqi jiwasanakaxa uñañst’ayañani kunayman nayra yatiwiphuqayasina, yatiqir waynanakampixa jisk’a pankanaka qillqapxani, uka pamkanakanstiqhanañst’ayataniwa nayra yatiwikax kunjamsa lurawinakapanxa wali wakisirina ukanaka.  \nAka jach’a panqa qillqatanxa nanakax uñañst’ayatawa yatxatawinakanxa juk’ampich’amañst’añataki yatxatawinakapana, uka lurawinakansti taqi yatiqirinakaxa irnaqawipanxa utjañapa taqin mayak yanapt’asiña, wayna tawaqunakasti qut qututt’atañapataki taqi irnaqawipanakana, uka uñjasa yatichirinakjamaxa yanapt’añataki aka machaq kamachinakaru phuqañataki.  \nKunausatpachatix amtatki aka yatiwinaka qillqañatakixa, apthapt’atawa kunaymaniyatiwinaka sapa maynina kunaymani irnaqawinakapana, taqpacha jiwasanakaxthakiñst’añasawa aka machaq sarawisanakarjama, jani pisi chuymt’asa aka yatiqañ utanakana phuqt’ayasa taqi jiwasanaka aka Proyecto Socio Productivo machaq amtawi.  \nAka yatiwimpixa thaqiwa nayra yatiwinak p’iqinchayañataki nayrar aptañataki jan pis","cbCaisuwrOiQ6klG","https://ap.wps.com/l/cbCaisuwrOiQ6klG","pdf",2053677,3,1,294,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Rolando Heriberto Calle Choque\n## Yamil Apaza Huallpa\n## Alberto Mendoza Yujra\n## Virginia Huanca Huanca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia transformadora de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa – 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