[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64609-es":3,"doc-seo-64609-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64609,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias transformadoras en los principios comunitarios mediante la dialógica interactiva","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias transformadoras en principios comunitarios mediante la dialógica interactiva, desarrollado en la unidad educativa “Héroes del Chaco A” para cursos de primaria. El documento aborda problemáticas identificadas en la comunidad educativa y plantea actividades integradoras y productivas vinculadas al cuidado de la Madre Tierra, la educación en valores, la nutrición, la higiene, la seguridad ciudadana y la preservación de recursos naturales. Incluye marco contextual, metodológico, relatos individuales, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS EN LOS  \nPRINCIPIOS COMUNITARIOS MEDIANTE LA DIALÓGICA INTERACTIVA.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Profesora: Alen Guzmán Rodríguez  \n2.-Profesora: Marilin Salas Canido  \nTutor/a: Lic. Elvira Luna Ticona  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2015  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecer primero a Dios que nos da la vida y la paciencia para seguir adelante y enfrentar los desafíos de una educación transformadora que permita cambios para el bien de la comunidad educativa.  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado con mucho Cariño a nuestros estudiantes quienes formaron parte en este proceso y la motivación que demostraron, a nuestroshijos por brindarnos su apoyo y Comprensión para seguir adelante.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 11  \na) Relato maestra 1 16  \nb) Relato maestra 2 39  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EX  \nPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Comparación 62  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva 67  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 75  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 77  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 79  \nRESUMEN  \nEn la unidad educativa HEROES DEL CHACO “A” en los cursos de 3°C en el nivel de primaria Comunitaria Vocacional y 1°B, 2°A,3°A, 4°A, 5°B y 6°A en el área de valores, espiritualidades y Religiones se han identificado y analizado diferentes problemáticas que afectan a nuestros niños y niñas, siendo las más relevantes la mala alimentación en los estudiantes, falta de valores y hábitos de limpieza, inseguridad ciudadana y violencia, cuidado y preservación de los recursos naturales valores socio comunitarios.  \nNuestras experiencias fueron un recurso para mejorar la aplicación de nuestros contenidos para la transformación educativa, a través del desarrollo de los momentosmetodológicos integrando campos y áreas de saberes y conocimientos en la preparaciónde platos decorativos con frutas y verduras incentivando hábitos de consumo y reconociendo valores nutricionales importantes para el desarrollo y crecimiento corporal, Preparación de mates curativos en la prevención de enfermedades, protección de nuestra vida y seguridad ciudadana mediante la concienciación frente a la amenaza de actos de violencia y tráfico de personas, recolección y selección de los residuos para cuidar la salud, preservación de los recursos naturales para una convivencia armónica con la madre tierra.  \nLa Nueva Ley educativa plantea que la nueva enseñanza este centrada en el estudiante, apoyada en las necesidades, intereses y experiencias propias, reconociendo características comunicativas, pensamiento lógico matemático, culturales, dialógicaspara dar asistencia y apoyo en los procesos educativos, logrando rescatar aprendizajesafectivos psicomotores, cognitivos, talentos, habilidades, destrezas y aptitudes en intereses con relación a la ciencia, cultura y trabajo productivo.  \nTambién presentamos un análisis común que se ha generado en nuestra práctica educativa, llegando a una reflexión propositiva sobre nuestros análisis de concreción curricular para poder formar estudiantes con principios y valores en su propia identidad.  \nINTRODUCCION  \nLa presente sistematización está enfocada a responder las necesidades y realidades de nuestro contexto educativo basándonos en el nuevo modelo sociocomunitario, partiendo del PSP “Fortalecer valores de hábitos de limpieza mediante la recolección y selección delos residuos para mejorar la calidad de vida” con actividades integradoras, productivas einnovadoras dentro del cuidado de la madre tierra y beneficios que nos brinda","cbCaipLrWnee2vTB","https://ap.wps.com/l/cbCaipLrWnee2vTB","pdf",1900662,3,1,252,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Responder a las necesidades y realidades del contexto educativo mediante el nuevo modelo sociocomunitario, partiendo del PSP y organizando experiencias transformadoras con integración de áreas y campos.\"},{\"question\":\"Qué problemáticas se identifican en los estudiantes?\",\"answer\":\"Se mencionan mala alimentación, falta de valores y hábitos de limpieza, inseguridad ciudadana y violencia, además del cuidado y preservación de los recursos naturales y valores socio comunitarios.\"},{\"question\":\"Qué actividades se desarrollan como parte de la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"Se describen acciones como preparación de platos decorativos con frutas y verduras para promover hábitos de consumo y valores nutricionales; 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