[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64320-es":3,"doc-seo-64320-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64320,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras: Cultivo y Consumo de Hortalizas en la Comunidad Educativa Ramón Darío Gutiérrez","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación educativa orientada a incentivar el cultivo y consumo de hortalizas en la comunidad educativa Ramón Darío Gutiérrez “A”, para vivir bien en complementariedad con la Madre Tierra. El proyecto Sociocomunitario Productivo “Cultivando Hortalizas, mejoramos nuestra Salud para vivir bien” fortalece una alimentación adecuada mediante participación comunitaria, corresponsabilidad familiar y prácticas pedagógicas articuladas al Nuevo Modelo Educativo boliviano, incorporando evaluaciones formativas, autoevaluación y recuperación de saberes indígenas. Se abordan problemas reales como desnutrición y enfermedades, generando productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras: INCENTIVANDO EL CULTIVO Y CONSUMO DE HORTALIZAS EN NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA RAMÓN DARÍO GUTIÉRREZ \"A\", PARA VIVIR BVIEN EN COMPLEMENTARIEDAD CON LA MADRE TIERRA.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María Elena Laime Chino  \n2. Dolly Guzmán Morales  \n3. Carmen Gaby Vaca Mojica  \nTutora: Lic. María Luisa Aldapi Rojas  \nSede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nPág. Resumen Introducción …………………….……………..…..………………...………………................ 1  \nAntecedentes ………………..…………………………………….…………………………….. 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………..……………………......5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ………...……………………………………,….………..……...6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………….…...……….………9  \na) Relato del maestro 1 ……María Elena Laime Chino…………..………………………14  \nb) Relato de la maestra 2 ……Dolly Guzmán Morales……….…………………….……….32  \nc) Relato de la maestra 3 ……Carmen Gaby Vaca Mojica.….…………………………... 46  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…….….59  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………….……75  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………...........76  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….………..……78  \nANEXOS………………………………….……………………………………………….……….80  \nPlanes Anuales………………………….………………………………………………………170  \nDiarios de campo………………………….…………………………………………………….251  \nResumen  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras e innovadoras fueelaborado de acuerdo al Nuevo Modelo Educativo en base al Proyecto Sociocomunitario Productivo “Cultivando Hortalizas, mejoramos nuestra Salud para vivir bien”, la cual esta direccionado al fortalecimiento y recuperación de una alimentación adecuada utilizando lashortalizas y las frutas que es la base de una buena alimentación con un trabajo de forma comunitaria y recíproca con todos los padres de familia y actores sociales, en las cuales la participación y contribución en la construcción de conocimientos de los estudiantes fue una novedad por la nueva forma del trabajo, evaluaciones formativas y cooparticipativas como las de la autoevaluación, en las cuales ningún estudiante se había autoevaluado, con los anteriores modelos, se despertó el interés de cada padre y madre de familia como factores incidentes en los cambios de la educación de acuerdo a la nueva ley educativa 070 Avelino Sinañi y Elizardo Pérez, los padres se dieron cuenta que la alimentación es la base para tener buena salud e importante en el desarrollo armonioso de todas las facultades tanto físicas, mentales, sociales, morales y espirituales de sus hijos e hijas y la apropiación de los padres es muy primordial ya que si los padres no colaboran con la alimentación de sus hijosno se podrá tener salud ni vivir bien, También la labor del docente fue de mayor estima por la preparación intelectual, apropiación del nuevo modelo educativo y su aplicación práctica utilizando las hortalizas en todos los momentos metodológicos y en los criterios deevaluación, de igual manera la recuperación de saberes y conocimientos de los pueblosindígenas originarios tomando en cuenta el currículum regionalizado. Los objetivos propuestos y trazados a lo largo de las planificaciones han sido proyectados y adaptados alas necesidades de la comunidad educativa en la solución de problemas reales de desnutrición, enfermedades, semblantes caídos, bostezos, todos estos factores afectan en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, a través del PSP hemos motivado al cultivo y consumo prioritario de las diferentes hortalizas.  \nINTRODUCCIÓN  \nLos docentes tanto maestros y maestras int","cbCaibdtyEC8Pyeq","https://ap.wps.com/l/cbCaibdtyEC8Pyeq","pdf",2683388,2,1,256,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato del maestro 1 (María Elena Laime Chino)\n## Relato de la maestra 2 (Dolly Guzmán Morales)\n## Relato de la maestra 3 (Carmen Gaby Vaca Mojica)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones 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