[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66609-es":3,"doc-seo-66609-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66609,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras: Juegos y Canciones como Estrategia Metodológica para la Producción de Conocimientos","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en la Unidad Educativa Mateo Kuljis IIIC “A”, Nivel Inicial, en el marco del Modelo de Educación Socio Comunitario Productivo y la Ley 070. Integra planificaciones, diarios de campo, relatos individual y colectivo, y un análisis comparativo de relevancias. Articula contenidos con el PSP “Una Alimentación Saludable para Vivir Bien”, incorporando prácticas comunitarias como visitas guiadas, actividades cooperativas, uso de plantas medicinales, trabajo con el mercado y acciones vinculadas al cuidado de la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \n“JUEGOS Y CANCIONES COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA “MATEO KULJIS IIIC “A”NIVEL INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA ESCOLARZADA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEFen el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Yeny Rios Uriona  \n2. Aidé Rojas Montaño  \n3. Zoraida Soto Claure  \n4. Virginia Escobar Vargas  \nTutor: Lic. Regis Juan Coro Sinahua Sede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción…………………………………..………………………...……………….... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………………….... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………..…… 5  \n3. RELATO COLECTIVO …………………………………………………………..…………. 11  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA ……………………………….……..………………………..…. 16  \na) Relato de la maestra 1 Yeny Ríos Uriona ……….……………………………………… 16  \nb) Relato de la maestra 2 Aidé Rojas Montaño………………….………………………….30  \nc) Relato de la maestra 3 Zoraida Soto Claure…………………………….……………… 45  \nd) Relato de la maestra 4 Virginia Escobar Vargas………………...………………………58  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ………….. 70  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….…………..…85  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….........… 89  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de concretización de experiencia desarrolladas dentro de la unidadeducativa Mateo Kuljis Ilic “A” en los cursos 1 er y 2do año del Nivel Inicial en familia comunitaria con sus respectivos paralelos en las que se han realizado y ejecutado el nuevo Modelo de la Educación Socio Comunitario Productivo.  \nEn el transcurso de los 2 años de formación del PROFOCOM, hemos trabajado activamente de una manera responsable todas las unidades de formación con larealización de nuestras planificaciones, basados en el lineamiento del nuevo modelo educativo. Elaboramos los diarios de campos los cuales nos permitió direccionar, orientary guiar el relato individual de nuestras planificaciones en las cuales hemos relatado todas las actividades y situaciones que hemos tenido que afrontar, articulando los elementos curriculares con las actividades del PSP “Una Alimentación Saludable para Vivir Bien”.  \nRelatamos como fue la organización para la elaboración del plan anual, bimestral como se ha venido trabajando con los diferentes campos e integrando áreas, enmarcados en los lineamientos del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo. Realizamos el relato de análisis comparativo donde hemos extraídos de nuestros relatos individuales las relevancias más comunes o no comunes con la colaboración de lecturas, materiales bibliográficos que de constancia y relación con la relevancia, iniciamos con él parafraseado con nuestro propio vocabulario, demostrando la interacción e interactuando con los participantes El trabajo de grabación interpreta las relevancias para que se dé constancia del trabajo comparativo y evidencia para el trabajo final.  \nEl contacto directo con la realidad a permitido una mayor producción de conocimientos yel dialogo que se ha desarrollado en el encuentro con las personas y los oficios permitió fortalecer los valores por ser el trabajo una labor digna que realiza todo ser humano.  \nLa visita guiada permite conocer de cerca la realidad, aprender de ella, de sus relacionese interrelaciones, de trabajar cooperativamente y generando aprendizajes en comunidad para el beneficio de todos. Las plantas medicinales nos permitieron el reencuentro con las bondades y relación con la Madre Tierra. 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