[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66488-es":3,"doc-seo-66488-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66488,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras para la Revolución Educativa en la U.E. Mateo Kuljis Ilic","Sistematización de experiencias transformadoras desarrolladas en la Unidad Educativa “Mateo Kuljis Ilic” (nivel secundario, turno mañana), orientadas a concretar procesos educativos integrales y holísticos como aporte a la revolución educativa del Estado Plurinacional de Bolivia. El trabajo realiza un balance crítico de prácticas que fortalecen el pensamiento crítico descolonizador, mediante investigación diagnóstica, planificación curricular sociocomunitaria y acciones pedagógicas que trascienden el aula, incorporando saberes del pueblo guaraní y proyectos socioproductivos vinculados a alimentación y nutrición saludable.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \nTRANSFORMANDO LA REALIDAD DE NUESTRA COMUNIDAD CONCRETANDO PROCESOS EDUCATIVOS INTEGRALES Y HOLÍSTICOS PARA APOYAR EL PROYECTO DE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DESDE NUESTRO ESTABLECIMIENTO MATEO KULJIS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof.(a) Martha Zeballos Díaz  \n2 .Prof.(a) Yudy Yuvinka Aldana Galviz  \nTutor: Lic. Regis Juan Coro S.  \nSede de la ESFM Enrique Finot,  \nSanta Cruz-Bolivia  \n2015  \nDEDICATORIA:  \n-A nuestros queridos estudiantes ya que sin ellos no habría sido posible este logro, de igual modo se dedica a los padres de familia y personas que colaboraron en la ejecución del procesode transformación educativa.  \nAGRADECIMIENTOS:  \n-A nuestras familias por su compresión y apoyo incondicional en el proceso de concreció[n de .la](n de .la)[ ](n de .la)[transformaci](transformaci)ó[n](n) educativa.  \n-A los padres de familia y estudiantes de la U.E.“MATEO Kuljis Ilic,” nivel secundario turnomañana por su desprendimiento y apoyo en pos del desarrollo de la comunidad y el cambio social para vivir bien.  \n-Al Estado Plurinacional de Bolivia por preocuparse y reconocer que la educación es el único camino hacia la libertad.  \nINDICE  \nI.-INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………1  \nII.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………..4  \n2.1.-MARCO SITUACIONAL……………………………………………………………..4  \n2.2.-MARCO OCUPCIONAL DE PADRES DE FAMILIA……………………...........5  \n2.3.-ORGANIZACIONES COMUNITARIAS EXISTENTES EN EL BARRIO………..5  \nlll.-MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………..............6  \nlV.-RELATO YANÁLISIS COLECTIVO……………………………………..……………..10  \nV.-RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA………….……………………………………………16  \n5.1.-DOCENTE: MARTHA ZEBALLOS DIAZ………………………………………..17  \n5.6.-DOCENTE: YUDY YUVINKA ALDANA GALVIZ…………………………........40  \nVl.-COMPARACION ANÁLISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………...54  \n6.1.-ANALISIS COMPARATIVO: LEY 070 Y LEY DE LA REFORMA EDUCATIVA 1565…………………………………………………………………………………………54  \nVII.-PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………..................75  \n7.1.-PROPUESTA………………………………………………………………………76  \nVIII.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….....80  \nRESUMEN.  \nEl presente trabajo de sistematización es un balance crítico sobre la concreción de nuestras experiencias transformadoras que encaminan hacia la revolución de las prácticas educativas para el mejoramiento del proceso formativo, priorizando las que favorecieron el desarrollo del pensamiento crítico descolonizador de las y los estudiantes acordes con la filosofía educativa del estado plurinacional de Bolivia.  \nDicho proceso ha surgido de la inquietud de elaborar un Proyecto Socioproductivo, en forma participativa con la comunidad, en base a una investigación diagnóstica de la realidad de la comunidad, con la finalidad de concretar los elementos curriculares del Modelo Educativo Sociocomunitario, cuyos procesos desarrollados fueron muy distintos ala de los modelos tradicionales, puesto que el presente proyecto educativo da respuestaa las grandes problemáticas de nuestras realidades.  \nHemos tomado en cuenta los instrumentos del Currículo Base y el Regionalizado que se visibiliza en la recuperación de saberes y conocimientos de los pueblos originarios, y en este caso, del pueblo guaraní, de su lengua originaria de forma articulada en el Plan de Desarrollo Curricular de Aula, cuyas acciones pedagógicas no se limitaron a las cuatro paredes, por el contrario se incidió en el desarrollo fuera de ella, en procesos como:  \ntalleres de salud preventiva, regímenes alimentarios, rescate de saberes y conocimientos ancestrales, aprovechamiento","cbCais2mxz62fkhh","https://ap.wps.com/l/cbCais2mxz62fkhh","pdf",2781888,5,1,182,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Marco situacional\n## Marco ocupacional de padres de familia\n## Organizaciones comunitarias existentes en el barrio\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Docente: Martha Zeballos Díaz\n## Docente: Yudy Yuvinka Aldana Galviz\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Análisis comparativo: Ley 070 y Ley de la Reforma Educativa 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