[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66528-es":3,"doc-seo-66528-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66528,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras: Prevención del Uso de Drogas con Valores Ancestrales en la Unidad Educativa “Pedro Añez Pedraza”","Sistematización de experiencias transformadoras centrada en desarrollar saberes y conocimientos rescatando valores ancestrales para la prevención del uso de drogas en la Unidad Educativa “Pedro Añez Pedraza”. El trabajo fortalece actitudes de protección a la vida en estudiantes mediante el conocimiento de las consecuencias del consumo de sustancias nocivas, integrando a padres y madres de familia. El proceso considera el PSP, el plan anual bimestralizado y elementos curriculares, desde una pertinencia intercultural. Se emplean entrevistas, grupos de discusión, materiales didácticos y revisión audiovisual para lograr aprendizajes y cambios favorables en el comportamiento y acompañamiento comunitario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras:  \nDESARROLLAR SABERES Y CONOCIMIENTOS RESCATANDO VALORES ANCESTRALES EN LA PREVENCIÓN DEL USO DE DROGAS EN LA UNIDADEDUCATIVA “PEDRO AÑEZ PEDRAZA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nMarilin Miroslava Banegas Franco  \nSamuel Mamani Condori  \nMiguel Angel Salazar Flores  \nDalcy Salazar Languidey  \nTutor: Lic. Roxana Alarcon Arce.  \nSede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia.  \nAGRADECIMIENTOS  \n􀂙 A Dios por darnos la luz y guía espiritual para crecer tanto intelectual como moralmente ydarnos sabiduría, fuerzas y voluntad para seguir adelante cada día en nuestros estudios encaminados a la docencia.  \n􀂙 A nuestras familias, eterna gratitud por su sacrificio de quitarles tiempo de estar con ellosy por darnos ánimo para seguir adelante.  \n􀂙 A nuestros facilitadores, muchas gracias por sus sabias enseñanzas las cuales estarán siempre en nuestra mente para poder alcanzar nuestras metas.  \nA la ESFM Enrique Finot y el programa PROFOCOM por abrirnos las puertas a la superación y formación complementaria.  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo realizado con mucho esfuerzo, a nuestras familias por su apoyo ycomprensión, a nuestros estudiantes que son el eje motor de la educación.  \nINDICE  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………  \n1. MARCOCONTEXTUAL………………………………………………………………………. 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO .............................................................................................. 3  \n3. RELATO COLECTIVO...................................................................................................... 7  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. 4.1 RELATO INDIVIDUAL MAESTRA 1………………………………………………………12  \n4.2 RELATO INDIVIDUAL MAESTRA 2………………………………………………………22  \n4.3 RELATO INDIVIDUAL MAESTRO 3………………………………………………………36  \n4.4 RELATO INDIVIDUAL MAESTRO 4………………………………………………………51  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n5.1 LA PARTICIPACION DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA PARA LARECUPERACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS ...........................64  \n5.2 IMPLEMENTACION DE LA LENGUA ORIGINARIA EN NUESTRAS PRÁCTICASEDUCATIVAS RESCATANDO VALORES Y CONOCIMIENTOS DE NUESTROS PUEBLOS INDÍGENAS ORIGINARIOS ......................................................................66  \n5.3 PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES ATRAVES DE JUEGOS LÚDICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS A PARTIRDE SUS PROPIAS EXPERIENCIAS ............................................................................68  \n5.4 RECURACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LOS ANCESTROS APARTIR DE LOS EQUIPOS COMUNITARIOS PARA CONSTRUIR APRENDIZAGE.......................................................................................................................................69  \n5.5 MATERIALES EDUCATIVOS CON CREATIVIDAD PARA LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA PARA MOTIVR EL AREA ......................................................71  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ....................................................................................72  \nCONCLUSIÓN.....................................................................................................................74  \nRECOMENDACIONES .......................................................................................................76  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .............................................................................................77  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nSiendo la educación uno de los pilares fundamentales para el desarrollo del país, el presente documento tiene la finalidad de compartir con los demás las experiencias vivida","cbCaim6ifsyfRSun","https://ap.wps.com/l/cbCaim6ifsyfRSun","pdf",2668239,3,1,217,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusión\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias transformadoras?\",\"answer\":\"Desarrollar saberes y conocimientos rescatando valores ancestrales para prevenir el uso de drogas en la Unidad Educativa “Pedro Añez Pedraza”, fortaleciendo actitudes de protección a la vida en los estudiantes.\"},{\"question\":\"Cómo se integra a los padres y madres de familia en el proceso?\",\"answer\":\"La sistematización incorpora la participación de padres y madres para apoyar la formación de sus hijos y acompañar el desarrollo de actividades, contribuyendo al abordaje de amenazas como bajo rendimiento escolar y desintegración familiar.\"},{\"question\":\"Qué técnicas e instrumentos se utilizaron para recoger información durante la experiencia?\",\"answer\":\"Se emplearon entrevistas a informantes claves, grupo 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