[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63677-es":3,"doc-seo-63677-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63677,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras La Limpieza Como Bella Expresión Cualitativa","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia transformadora en la Unidad Educativa John Fitzgerald Kennedy III (Santa Cruz, 2017) titulada “La limpieza como una bella expresión cualitativa”. El documento enmarca la práctica educativa en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con enfoque descolonizador y orientación a la formación integral basada en el Vivir Bien. Describe el proceso de planificación, desarrollo y evaluación durante dos años, articulando campos y áreas mediante estrategias metodológicas contextualizadas y participación de la comunidad educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSistematización de Experiencias Transformadoras: “LA LIMPIEZA COMO UNA BELLA EXPRESION CUALITATIVA EN LA UNIDADEDUCATIVA JOHN FITZGERALD KENNEDY III” EN LA GESTIÓN 2017.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Amabel Lourdes Conde Flores  \n2. Luis Choque Quispe  \nTutora: Lic. Jacinta Lazcano Gutierrez Sede de la ESFM Enrique Finot, 2017  \nSanta Cruz-Bolivia  \nfuente  \nDEDICATORIA:  \nA nuestros queridos estudiantes  \nque fueron fuente de inspiración para llevaradelante nuestra práctica de transformación Educativa.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 4  \n2. MARCO METODOLOGICO 6  \n3. RELATO COLECTIVO 9  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 14  \nMaestra No. 1 14  \nExperiencia No. 1 La estadística y sus usos en mi barrio 14  \nExperiencia No. 2 Aprendemos jugando “Tres en raya” 21  \nExperiencia No. 3 Áreas y perímetros en nuestro barrio 24  \nExperiencia No. 4 Medidas de tendencia central 29  \nMaestro No. 2 32  \nExperiencia No. 1 Acuarelas Poéticas 32  \nExperiencia No. 2 Capturando nuestras realidades 38  \nExperiencia No. 3 Revelando imágenes desde el incógnito 43  \nExperiencia No. 4 Mundos diferentes 46  \n5. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION  \nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA  \nDE LAS PRÁCTICAS EDUCTIVAS. 51  \n5.1. Comparación de las prácticas pedagógicas 51  \n¿Cómo me han enseñado a enseñar en la Normal? 53  \n¿Cómo he desarrollado mi práctica educativa antes  \ndel MESCP? 53  \n¿Cómo hemos aprendido nuestra área de conocimiento, cómo la hemos trabajado antes y cómo hemos desarrollado prácticas educativas ahora en el MESCP? 55  \n¿Qué elementos de nuestra práctica educativa en el  \nMESCP destacamos? 56  \n¿Qué elementos de nuestra práctica vemos críticamente a  \npartir de la reflexión realizada? 58  \n¿Qué elementos de nuestra experiencia ahora entendemos como parte necesaria de nuestro trabajo? 59  \n5.2 Aspectos relevantes 60  \nLa práctica pedagógica ayuda a resolver los problemas de  \nla comunidad educativa 60  \nLa implementación de objetivos holísticos es primordial para la articulación de los campos y áreas en la perspectivade consolidar proyectos 62  \nLa construcción y aplicación del método un elemento  \nemergente para los maestros 64  \nLa comunidad educativa, un factor importante en la toma de  \ndecisiones 65  \nLos materiales educativos hacen que los aprendizajes  \nsean más significativos en los estudiantes 67  \nLos nuevos criterios evaluativos otorgan al docente un  \nNuevo enfoque hacia la comunidad educativa 69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 72  \n6.1 Conclusiones 72  \n6.2 Recomendaciones 73  \nBIBLIOGRFIA Y FUENTES 74  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo está realizado por el equipo de sistematización de la Unidad Educativa“John Fitzgerald Kennedy III” de la ciudad de Santa Cruz, conformado por los educadores Luis Choque Quispe y Amabel Lourdes Conde Flores, de acuerdo al rol que debemos desempeñar como maestros en este proceso de transformación educativa enmarcado dentrodel Modelo Educativo Sociocomunitario productivo, enfocando nuestra práctica educativa en formar mejores estudiantes reflexivos con actitudes positivas y con valores propios de su cultura e identificados con los principios de la comunidad educativa.  \nEl trabajo que presentamos es el resultado de nuestra práctica educativa diaria tomando en cuenta los lineamientos de la ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez concretando elobjetivo planteado en el PSP, que fue la base principal para orientar la realización del presente trabajo de sistematización y respondiendo a necesidades que tiene la Unidad Educativa y la Comunidad a partir de la elaboración y concreción del Plan Anual Bimestral y de los planes de desarrollo c","cbCainmP5pZMvuPU","https://ap.wps.com/l/cbCainmP5pZMvuPU","pdf",2964446,5,1,206,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra No. 1\n## Maestro No. 2\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia transformadora\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia de transformación educativa enfocada en “la limpieza como una bella expresión cualitativa” para responder a necesidades del Proyecto Sociocomunitario y mejorar la práctica docente.\"},{\"question\":\"En qué marco educativo se fundamenta la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con enfoque descolonizador, en coherencia con la Constitución Política y la Ley 070 Avelino Siñani - 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