[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65483-es":3,"doc-seo-65483-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65483,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras del Modelo Sociocomunitario Productivo en Educación Regular (Licenciatura)","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras de la práctica educativa en coherencia con la visión metodológica del Modelo Socio-Comunitario Productivo. La propuesta prioriza la alimentación y nutrición a partir de la planificación curricular, articulando debates sobre grupos de alimentos, identificación de comida chatarra y preparación de recetas. Incluye actividades con pirámide alimenticia, manipulación y degustación de frutas, problemas matemáticos vinculados a la venta y “Recopilando Leyendas de mi Tierra”, fortaleciendo saberes comunitarios, participación familiar y aprendizajes vivenciales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS DE ACUERDO A LA VISION METODOLOGICA DEL MODELO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Martha Arano Herrera  \n2.-Ruth Delma Lopéz Torrez  \n3.-Gabriela Patricia Selaya López Tutor:  \nLic. Carla Cussi Espejo  \nCochabamba-Cercado, 2016  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos primero a Dios por darnos la vida y la oportunidad de crecer cada día más a nuestras familias que con su apoyo, que con su apoyo, paciencia y colaboración nos acompañan en nuestras diferentes tareas Al personal defacilitadores y tutores de la normal “Simón Rodríguez”, sin cuya presencia no hubiera sido posible nuestra experiencia a la comunidadeducativa, a nuestros estudiantes , madres y padres de familia que nos dejan inculcar a sushijos(as) y poder formar nuevos y mejores ciudadanos y mejores ciudadanos.  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias por el apoyo incondicional que nos brindaron a los y las estudiantes por permitirnos influir en sus vidas de manera positiva.  \nÍNDICE  \nRESUMEN INTRODUCCIÓN 1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................... 7  \n2.1.3. Maestra Gabriela Patricia Selaya López ................................................................ 11  \n3. RELATOS Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUALES DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..................................................... 12  \n3.1. Relato Colectivo .......................................................................................................... 12  \n3.2. Relato y análisis individuales de las experiencias de transformación de lapráctica educativa .............................................................................................................. 18  \na) Relato dela Maestra Martha Arano Herrera ................................................................. 18  \nb) . Relato de la Maestra Ruth DelmaLópezTorrez .......................................................... 30  \nc) . Relato de la Maestra Gabriela Patricia SelayaLópez ................................................42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............. 54  \n4.1. Comparación de Nuestras Prácticas Educativas ............................................ 54  \n4.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes en la implementación de nuestras experiencias Educativas................................................................................ 58  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ..................................................................................... 68  \n5.1. Estrategias Metodológica........................................................................................... 68  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................. 73  \n7. BIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nTomando en cuenta siempre, como base el PSP de cada Unidad Educativa respectivamenteen las distintas Planificaciones de Desarrollo Curricular, se priorizó la importancia de trabajarla alimentación y nutrición. En sexto “Comemos Nutritivo” comenzamos con un debate sobre los alimentos que comúnmente consumimos en el cual los estudiantes establecieron conclusiones generales a cerca de los beneficios nutritivos que tiene combinar en nuestra dieta diaria, los alimentos de los tres grupos básicos (alimentos formadores, protectores yenergéticos) . Así mismo identificaron la comida chatarra y sus consecuencias para la salud. Empezam","cbCaiuQgh2E9MaG3","https://ap.wps.com/l/cbCaiuQgh2E9MaG3","pdf",3906922,5,1,187,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Relatos y análisis colectivo e individuales de las experiencias de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n## Estrategias metodológicas\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué tema central se prioriza en las experiencias sistematizadas?\",\"answer\":\"Se prioriza el trabajo de la alimentación y nutrición a partir del PSP de cada Unidad Educativa y las planificaciones de desarrollo curricular, abordando beneficios nutritivos y consecuencias de la comida chatarra.\"},{\"question\":\"¿Cómo se desarrollan actividades relacionadas con alimentación y nutrición en el aula?\",\"answer\":\"Se realizan debates sobre alimentos consumidos, conclusiones sobre grupos de alimentos, preparación de recetas y salpicón de verduras. 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