[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63645-es":3,"doc-seo-63645-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63645,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras Concreción de Estrategias MESCP para Mejorar la Calidad Alimentaria de la Comunidad de Caranda","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en educación primaria para preparar alimentos nutritivos mediante el proyecto socio productivo “Huerto Escolar como herramienta pedagógica”. Presenta una concreción de estrategias vinculadas al MESCP para fortalecer la alimentación de la comunidad de Caranda, usando el huerto escolar y el contexto comunal. Integra el análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, comparaciones, productos y resultados, e incluye conclusiones y recomendaciones orientadas a estudiantes, familias y docentes.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO”\n\nDISTRITO:BUENA VISTA  \n## SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS:\n\n“CONCRECIÓN DE ESTRATEGIAS CON EL MESCP PARA MEJORAR LA CALIDADALIMENTARIA DE LA COMUNIDAD DE CARANDA”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1.Maria Tatiana Mercado Campos  \n2.Gaby Yabeta Aguilera  \n3.Liliana Vaca Vaca  \nTutora:Lic.Celida Meneses Bustos  \n## DEDICATORIA\n\nEI grupo dedica este trabajo a todos los ninos/as de nuestras unidades educativas denuestros pueblos,de nuestra patria y de todo el mundo,porque ellos son la fuente denuestra inspiración,de nuestras aspiraciones,de nuestro sacrificio,ellos constituyen eltodo de nuestras acciones;Maria Tatiana Mercado Campos,Gaby Yabeta Aguilera yLiliana Vaca Vaca,somos madres y maestros y reconocemos la valia de los ninos/as.espor esto que a ellos va dedicado este pequeno trabajo  \nCon afecto sincero  \nEl equipo sistematizador  \n## AGRADECIMIENTO\n\nExpresar nuestra gratitud,a los promotores de este programa que con el ideal de promoverla formación integral y holística de los estudiantes,nos plantearon el desafio.  \nDar las gracias al supremo creador por darnos la fuerza para cumplir con nuestras metas yel gran ideal de brindar a nuestros estudiantes una educación de calidad  \nPonderar las acciones desde nuestros hogares por el apoyo permanente que recibimosReconocer las el asesoramiento recibido por los facilitadores del programa y de nuestroscolegas por las acciones motivadores que nos expresaron en cada momentoAgradecer a todas las personas de buena voluntad que en su momento nos apoyaron  \nA todo ellos loes expresamos nuestra gratitud:  \nMARIA TATIANA,GABY,LILIANA  \nRESUMEN  \nLa educación y la salud son las actividades principales que se deben desarrollar desdelos ámbitos donde cumplamos funciones como miembros del estado plurinacional deBolivia.  \nLos docentes que conformamos el equipo de sistematización de la unidad educativaCaranda en función al Proyecto Socio Productivo de la institución,apoyamos desdenuestros espacios de trabajo al logro de los propósitos descritos con anterioridad.  \nEn el documento presentamos estrategias que promocionaran el incremento de la calidadeducativa en base al fortalecimiento de la alimentación por intermedio de la utilizacióncorrecta del huerto escolar para el cultivo de productos alimenticios adecuados a lascaracteristicas de los estudiantes.  \nLos resultados de las estrategias desarrolladas por los integrantes del equipo en losdiferentes espacios de concreción,nos dieron como resultados aspectos muy relevantesque por su importancia las describimos.  \n-Desarrollo participativo del PSP,en función a las actividades planificadas conjuntamente-Utilización del contexto comunal en la ejecución de las diferentes actividades en el aula yfuera de ella  \n-Participación de los padres de familia en la ensenanza de lengua originaria y extranjera-Desarrollo y concreción de todos los elementos del MESCP descritos en los planes dedesarrollo curricular.  \nEL EQUIPO SISTEMATIZADOR.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………1  \n2.MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………4  \n2.1.Diseno de las prácticas de concreción del MESCP………………………………………………………4  \n3. RELATOY ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………9  \n3.1. Relato y Análisis Colectivo……………………………………………………………………………………………………………9  \n3.2. Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación de la  \nPráctica Educativa…………………………………………………………………………………………………………………………………………14  \nMaestra 1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………14  \nMaestra 2…………………………………………………………………………………………………………………","cbCaiqeZV6tqCGf8","https://ap.wps.com/l/cbCaiqeZV6tqCGf8","pdf",3398196,4,1,224,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n## Estudiantes\n## Padres de familia\n## Maestros\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización en el documento?\",\"answer\":\"El documento sistematiza experiencias para implementar estrategias del MESCP orientadas a mejorar la calidad alimentaria de la comunidad de Caranda, fortaleciendo la alimentación a través del uso correcto del huerto escolar.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona el proyecto del huerto escolar con la mejora educativa planteada?\",\"answer\":\"Se plantea el huerto escolar como herramienta pedagógica para cultivar productos alimenticios adecuados a las características de los estudiantes y, con ello, impulsar el incremento de la calidad educativa vinculada a la alimentación.\"},{\"question\":\"Qué tipo de resultados reporta la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"Se describen resultados en distintos destinatarios: estudiantes, padres de familia y maestros, además de productos derivados de la concreción de las estrategias en los espacios 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