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El documento fundamenta la educación para la salud como derecho y proceso social, y desarrolla un marco contextual y metodológico con delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos y cronograma. Incluye relatos individuales de docentes, comparación e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n“APLICACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE LA PLANTA MEDICINAL DEL TAJIBO MORADO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio –  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. ROSA SUARES YORRURY  \n2. DELIA CUELLAR WAIGHAAS  \n3. PORFIDIA GONZALES PEREZ  \n4. YOLANDA GUTIERREZ ARTEAGA  \nTutor/a:  \nLIC. JULIO CONDE PEREZ  \nConcepción , 2014  \nDedicatoria:  \nAgradecemos a Dios por darnos la oportunidad de vivir y estar con nosotros encada paso que damos, por fortalecer nuestro corazón e iluminar nuestra mente y haber puesto en nuestro camino a aquellas personas que han sido nuestro soporte y compañía durante todo el periodo de estudio.  \nA nuestros hijos por la comprensión y cariño que nos han brindado durante nuestra formación académica.  \nA nuestros Padres por ser el pilar fundamental en todo lo que somos en toda nuestra educación tanto académica como de la vida, por su condicional apoyo a través del tiempo.  \nAgradecimiento:  \nAgradecemos a Dios por permitirnos compartir y disfrutar estos maravillosos momentos en compañía de las personas que más queremos.  \nA nuestros Tutores por las enseñanzas que nos han brindados durante toda nuestra formación profesional, por el esfuerzo dedicado y constancia en la valiosa ayuda ofrecida durante todo el tiempo.  \nA todos nuestros compañeros porque nos ayudaron y alentaron cada vez que lonecesitamos.  \nGracias a todos, Dios los bendiga  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...…. 1-3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ………………………………………………..………….. 4-5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………… 6-9  \n2.1. Delimitación de la experiencia …….……..……………………………….……. 6  \n2.2. Objetivos de la Sistematización …………………………………………….…… 6  \na. Objetivo Teórico ………………………………………………………....…. 6  \nb. Objetivo Práctico ….………………………………………………….……... 6  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas ………………………………………………..……. 6-7  \nb. Preguntas Interpretativas ………………………………………………..….. 7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ………………………………………………………..... 8  \n2.5. Cronograma de Trabajo …………………………………………………………. 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..……10-53  \n3.1. Relatos Individuales ……………………………………………………………… 10-53  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Prof. Rosa Suárez Yorrury 10-20  \nb. Relatode Experiencia, Maestra/o 2 Prof. Delia Cuellar Waighaas 21-32  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3 Porfidia Gonzales Perez 33-43  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4 Yolanda Gutiérrez Arteaga 44-53  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS...54-67  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………… 68-69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………70-71  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES …………………………………………………….…72-73  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1 “Prof. Rosa Suárez Yorrury ”  \nAnexo Maestra/o 2 “Prof. Delia Cuellar Waighaas ”  \nAnexo Maestra/o 3 “Porfidia Gonzales Perez ”  \nAnexo Maestra/o 4 “Yolanda Gutiérrez Arteaga ”  \nTITULO  \nSistematización de Experiencia Educativas transformadoras en aplicación de saberes y conocimientos de la planta medicinal el Tajibo en las Unidades Educativas: Dr José Nilsón Frías Flores, San Pedro, Don Bosco Fe y Alegría y San Antonio del Distrito de Roboré, durante la Gestión 2014.  \nINTRODUCCIÓN:  \nLa educación para la salud es unos derechos fundamentales de todos los niños, niños yadolescentes. El estado de salud, está relacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educación para la salud en los centroseducativos, según las necesidades de la población estudiantil, en cada etapa de su desarrollo , se están forjando ciudadanos con estilos de vida saludables, y por ende, personas que construyen y bu","cbCaiek5egzWPzI2","https://ap.wps.com/l/cbCaiek5egzWPzI2","pdf",3017437,10,1,142,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la Sistematización\n## Preguntas clave de la Sistematización\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de Trabajo\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar una experiencia educativa transformadora que aplica saberes y conocimientos sobre la planta medicinal el Tajibo en unidades educativas, orientada a promover educación para la salud y cambios en prácticas.\"},{\"question\":\"Qué componentes incluye el marco metodológico de la sistematización?\",\"answer\":\"Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Primero se presentan relatos individuales de cuatro maestras/os, luego se realiza la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas.\"}]","Sistematización de Experiencia Educativas Transformadoras en Aplicación de Saberes y Conocimientos de la Planta Medicinal el Tajibo en Unidades Educativas | PDF",1783972325,219,{"code":4,"msg":74,"data":75},"ok",{"site_id":67,"language":66,"slug":76,"title":55,"keywords":77,"description":56,"schema_data":78,"social_meta":134,"head_meta":136,"extra_data":138,"updated_unix":71},"systematization-of-transformative-educational-experience-in-the-use-of-knowledge-of-the-medicinal-plant-tajibo-in-educational-units","",{"@graph":79,"@context":133},[80,96,116],{"@type":81,"itemListElement":82},"BreadcrumbList",[83,87,90,93],{"item":84,"name":85,"@type":86,"position":63},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":88,"name":9,"@type":86,"position":89},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":91,"name":27,"@type":86,"position":92},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":94,"name":55,"@type":86,"position":95},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-transformative-educational-experience-in-the-use-of-knowledge-of-the-medicinal-plant-tajibo-in-educational-units/62198/",4,{"url":94,"name":55,"@type":97,"image":98,"author":103,"headline":55,"publisher":105,"fileFormat":108,"inLanguage":66,"description":56,"dateModified":109,"datePublished":110,"encodingFormat":108,"isAccessibleForFree":111,"interactionStatistic":112},"DigitalDocument",{"url":99,"@type":100,"width":101,"height":102},"https://docshare.wps.com/thumbnails/systematization-of-transformative-educational-experience-in-the-use-of-knowledge-of-the-medicinal-plant-tajibo-in-educational-units/62198.png","ImageObject",300,407,{"name":53,"@type":104},"Person",{"url":84,"name":106,"@type":107},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-07-13",true,{"@type":113,"interactionType":114,"userInteractionCount":62},"InteractionCounter",{"@type":115},"ViewAction",{"@type":117,"mainEntity":118},"FAQPage",[119,125,129],{"name":120,"@type":121,"acceptedAnswer":122},"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada en el documento?","Question",{"text":123,"@type":124},"Sistematizar una experiencia educativa transformadora que aplica saberes y conocimientos sobre la planta medicinal el Tajibo en unidades educativas, orientada a promover educación para la salud y cambios en prácticas.","Answer",{"name":126,"@type":121,"acceptedAnswer":127},"Qué componentes incluye el marco metodológico de la sistematización?",{"text":128,"@type":124},"Incluye delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo.",{"name":130,"@type":121,"acceptedAnswer":131},"Cómo se organizan los análisis de la experiencia educativa?",{"text":132,"@type":124},"Primero se presentan relatos individuales de cuatro maestras/os, luego se realiza la comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas.","https://schema.org",{"og:url":94,"og:type":135,"og:title":55,"og:site_name":106,"og:description":56},"article",{"robots":137,"canonical":94},"index,follow",{"doc_id":51,"site_id":67}]