[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64310-es":3,"doc-seo-64310-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64310,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Transformadoras a Partir del Proyecto Sociocomunitario Productivo","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias docentes vinculadas a la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en Bolivia. El documento relata vivencias de cuatro maestras sobre la planificación y ejecución de actividades alineadas a un PSP proyectado para la gestión 2015, priorizando el desarrollo de aprendizajes a partir de la realidad comunitaria. Presenta datos relevantes de práctica educativa en Matemática y Biogeografía, incluye análisis comparativo con la etapa previa, y culmina con conclusiones, recomendaciones y propuestas pedagógicas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORASA PARTIR DEL PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO  \nPRODUCTIVO, APLICANDO LOS MOMENTOS  \nMETODOLÓGICOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA JOSEFINA BALSAMO LOS TUSEQUIS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEF en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Elva Clara Leaños Vilche  \n2. Soraya Shirley Córdova Palacios  \n3. Gloria Esther Marín Carballo  \n4. Petrona Roca del Águila  \nTutora: Lic. Victoria Choque Goitia Sede de la ESFM Enrique Finot, 2015  \nSanta Cruz-Bolivia  \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción…………………………………..………………………...…………………........ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………………..…. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………...… 5  \n3. RELATO COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………….….…… 9  \n3.1. Relato Colectivo…………………………………………………………………….……... 9  \n3.2. Relato Individual……………………………………………………………………..….…. 14  \na) Relato de la maestra 1: Elva Clara Leaños Vilche…..…………………………………. 14  \nb) Relato de la maestra 2: Soraya Shirley Córdova Palacios….…………………………. 25  \nc) Relato de la maestra 3: Gloria Esther Marín Carballo………….………………………. 38  \nd) Relato de la maestra 4: Petrona Roca del Águila……………….……………………… 50  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………… 70  \n4.1. Comparación………………………………………………………………………………… 70  \n4.2. Análisis e interpretación……………………………………………………………………. 78  \n4.2.1. El Proyecto Socio comunitario Productivo como eje fundamental para desarrollaraprendizajes ……………………………………………………………………………………. 78  \n4.2.2. El Desarrollo de los procesos educativos a través de las orientacionesmetodológicas……………………………………………………………………………………... 82  \n4.2.3.Los materiales educativos como herramientas para promover los aprendizajes…. 88  \n4.2.4. El trabajo colectivo a través de la organización de equipos en el aula………………. 91  \n4.2.5. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje producto del trabajo comunitario…………. 94  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………….……………..…………... 98  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………..………….………...... 105  \n6.1 Conclusiones……………………………………………………………………………….. 105  \n6.2 Recomendaciones…………………………………………………………………………. 106  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….………….. 107  \nANEXOS  \nResumen  \nEn el presente trabajo se relata nuestras experiencias vividas sobre la implementación del nuevo MESCP, cada maestra expresa de manera particular su vivencia en el desarrollode las actividades planificadas de acuerdo a los lineamientos que indica el PSP proyectado a inicio de la gestión 2015.  \nExplicamos los datos más relevantes de nuestra práctica educativa, mostrando las planificaciones realizadas para concretizar las actividades dirigidas a la aplicación del Proyecto Sociocomunitario Productivo de la Unidad Educativa, que está orientado amejorar nuestra salud a través del aprendizaje de los beneficios de una buena nutrición, sin dejar de lado los contenidos del currículo para contribuir a la construcción de una educación integral y holística.  \nExponemos el análisis y reflexión del desarrollo de cada planificación aplicada en las áreas de Matemática y Biogeografía, como también el trabajo administrativo de direcciónen la Unidad Educativa.  \nHacemos una comparación reflexiva entre nuestra práctica anterior y la que estamos implementando con la participación de la comunidad educativa en el marco del MESCP. De igual manera, relatamos nuestros puntos de vista acerca de los aspectos relevantes de nuestra práctica pedagógica, que son los siguientes: El Proyecto Socio comunitario Productivo como eje fundamental para desarrollar aprendizajes; El Desarrollo de los procesos educativos a través de las orientaciones metodológicas; Los materialeseducativos como herramienta","cbCaidfVTnqCstrX","https://ap.wps.com/l/cbCaidfVTnqCstrX","pdf",3287146,2,1,221,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación\n## Análisis e interpretación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización descrito en el documento?\",\"answer\":\"Sistematiza las experiencias vividas por las docentes durante la 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