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El trabajo recupera saberes y conocimientos locales y articula los aprendizajes con la realidad, fortaleciendo una formación integral orientada por el MESCP. La planificación se vincula al proyecto socioproductivo “Brigadas escolares en defensa del medio ambiente”, buscando conservación de la Madre Tierra, respeto, convivencia armónica con la naturaleza y una transformación pedagógica con utilidad social.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-transformation-experiences-of-educational-practices-according-to-the-socio-community-productive-educational-model-at-the-gabriel-rene-moreno-educational-unit-2015-management/312722/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/systematization-of-transformation-experiences-of-educational-practices-according-to-the-socio-community-productive-educational-model-at-the-gabriel-rene-moreno-educational-unit-2015-management/312722.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Liam","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?","Question",{"text":105,"@type":106},"Sistematizar la experiencia educativa que se viene concretando como equipo, promoviendo la reflexión sobre la práctica pedagógica, el análisis de logros y dificultades, y la realización de ajustes e innovaciones para consolidar el proceso.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Qué exige el modelo educativo sociocomunitario productivo respecto a la práctica?",{"text":110,"@type":106},"Exige una transformación de la educación desde una nueva práctica pedagógica con utilidad social, que responda a problemáticas colectivas y demande un proceso de adaptación y cambio de mentalidad del docente y los estudiantes.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Cómo se vincula el trabajo al proyecto socioproductivo?",{"text":114,"@type":106},"Las planificaciones consideran el proyecto socioproductivo “Brigadas escolares en defensa del medio ambiente”, orientado a la conservación de la Madre Tierra y al fomento del respeto y la convivencia armónica con la naturaleza.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312722,1790793545,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},8796095461564,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nPnOGAMA DE FONACICN COMPLEMENIARLAPLA MAESTRA5 YMAESTNO5 ENEJENCICIO  \nPROFOCOM  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA“VALLEGRANDE”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVASSEGUN EL MODELO EDUCATIVO soCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO,EN LA UNIDAD EDUCATIVAGABRIEL RENÉ MORENOI,GESTIÓN 2015”  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Lucia Marzana Robles  \n2.Nelvy Saravia Correa  \n3.Eibar Edily Villarroel Caballero  \nTutor:Pedro Vargas Figueroa  \nVallegrande,2015  \nPagina  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………4  \n1.1. Contexto de la comunidad…………………………………………………………………………………………………………………4  \n1.2. Contexto de la unidad educativa……………………………………………………………………………………………………5  \n2.MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………………6  \n2.1. Diseno de las practicas de concreción del MESCP………………………………………………………6  \n3.RELATOYANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………11  \n3.1. Relato Colectivo…………………………………………………………………………………………………………………………………11  \n3.2.Relatos Individuales……………………………………………………………………………………………………………………………17  \na. Relato de la experiencia de la maestra Lucia Marzana Robles…………………17  \nb. Relato de la experiencia de la maestra Nelvy Saravia Correa………………36  \nc. Relato de la experiencia de la maestra E. Edily Villarroel Caballero………66  \n4.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………78  \n4.1.Comparación de la práctica educativa………………………………………………………………………………78  \n4.2.Análisis de interpretación colectiva de la experiencia de  \nTransformación de las prácticas educativas……………………………………………………………………………80  \n5.PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………………97  \n6.CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES…………………………………………………………………………99  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES………………………………………………………………………………………………………………102  \nANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………………………………104  \n# RESUMEN DEL TRABAJO EN LENGUA CASTELLANA\n\nEl presente trabajo de sistematización,recoge las experiencias que hemos vivido en esteproceso de concreción del modelo educativo sociocomunitario productivo.En estaexperiencia hemos participado tres maestras que trabajamos con quinto y sexto ano deescolaridad del nivel primario comunitario vocacional.  \nComo educadoras y participantes del proceso de formación complementaria,hemosvenido implementando las transformaciones en nuestra práctica educativa en el marco delmodelo educativo sociocomunitario productivo,para lo cual hemos ido desarrollando losaprendizajes partiendo de la práctica desde el contacto directo con la realidad o de lamisma experiencia de los estudiantes.También se dio énfasis a la recuperación desaberes y conocimientos locales dentro del proceso educativo en correlación con loscontenidos propuestos en el currículo base,para lograr la formación integral de las y losestudiantes,como lo propone el actual modelo educativo.  \nEn cada una de las planificaciones de desarrollo curricular que se fue concretando,setomó en cuenta el proyecto socioproductivo de la unidad educativa \"Brigadas escolares endefensa del medio ambiente”,el cual tiene como propósito coadyuvar en la conservaciónde la Madre Tierra y promover el respeto y la convivencia armónica con la naturaleza.  \n# INTRODUCCION\n\nEl modelo educativo sociocomunitario productivo exige una transformación de laeducación a partir de una nueva práctica pedagógica,la misma que debe tener unautilidad social y responder a las distintas problemáticas que nos afectan comocolectividad.Pero también es sabido que cualquier reforma que se realice en el ámbitoeducativo,genera un desajuste y un cambio de mentalidad en","cbCaiubUVtukXL3M","https://ap.wps.com/l/cbCaiubUVtukXL3M","pdf",2534908,205,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto de la comunidad\n## Contexto de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Análisis de interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia educativa que se viene concretando como equipo, promoviendo la reflexión sobre la práctica pedagógica, el análisis de logros y dificultades, y la realización de ajustes e innovaciones para consolidar el proceso.\"},{\"question\":\"¿Qué exige el modelo educativo sociocomunitario productivo respecto a la práctica?\",\"answer\":\"Exige una transformación de la educación desde una nueva práctica pedagógica con utilidad social, que responda a problemáticas colectivas y demande un proceso de adaptación y cambio de mentalidad del docente y los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿Cómo se vincula el trabajo al proyecto socioproductivo?\",\"answer\":\"Las planificaciones consideran el proyecto socioproductivo “Brigadas escolares en defensa del medio ambiente”, orientado a la conservación de la Madre Tierra y al fomento del respeto y la convivencia armónica con la naturaleza.\"}]","SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS SEGÚN EL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO, EN LA UNIDAD EDUCATIVA GABRIEL RENÉ MORENOI, GESTIÓN 2015 | PDF",1789896130,316]