[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65692-es":3,"doc-seo-65692-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65692,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","Sistematización del Proceso de Producción de Textos (Fábulas, Canciones y Coplas)","Sistematización del proceso de producción de textos en la Unidad Educativa Pulquina Abajo II (Comarapa) durante el primer semestre de la gestión 2014, en el nivel secundario. La experiencia, desarrollada por docentes de Lenguaje y Música, integra fábulas, canciones y coplas para promover cambios en conducta y convivencia: respeto, honestidad y apropiación de costumbres comunitarias. Las producciones fortalecen la reflexión estudiantil mediante moralejas y mensajes, valoran la cultura local e impulsan criterios de convivencia armónica para “vivir bien”.","|  |  |  |\n| --- | --- | --- |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE”\u003Cbr>“SISTEMATIZACION DEL PROCESO DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS (FABULAS, CANCIONES, Y COPLAS) EN LA UNIDAD EDUCATIVA PULQUINA ABAJO II, EN EL NIVEL SECUNDARIO, DURANTE EL PRIMER SEMESTRE DE LA GESTIÓN 2014.\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura\u003Cbr>otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. Juan Carlos Flores Mamani\u003Cbr>2. Juan Aly Trujillo Rosales\u003Cbr>Tutor/a:\u003Cbr>Lic. Karen Osinaga Guzmán Vallegrande, 2014\u003Cbr> |  |  |\n|  |  |  |\n\nRESUMEN  \nLa sistematización realizada en la Unidad Educativa Pulquina Abajo II del distrito de Comarapa se enmarca en el proceso de producción de textos en fabulas canciones ycoplas realizada en los cursos de primero a tercero de secundaria en las áreas de lenguaje y música por los profesores; juan Carlos y Juan Aly.  \nEn este marco la experiencia se desarrolla en busca de cambios profundos en cuanto a la conducta, el respeto, honestidad y apropiación de las costumbres, poniendo énfasis en las diferentes fabulas, escritas, que se convertirán en lecturas de apoyo y de reflexión de los estudiantes para realizar diferentes criterios de los mensajes que estos transmiten puestas en sus moralejas o dichos trasmitidas por las personas mayores de la comunidad. Las canciones y coplas también se convertirán en parte importantísima de la práctica yvaloración de su propia cultura, para que esta se la practique, se la difunda y de esta manera podamos cambiar esta realidad en la que vivimos , los diferentes aportes brindados por los padres de familia y comunidad entera será de gran manera una ayuda para cambiar el pensamiento desarraigado de los estudiantes. Esta transformación seconvierte en parte fundamental en los saberes de los estudiantes, esta sistematización notrata de mostrar el éxito o fracaso del saber, tampoco en la eficacia que tengan o no esos saberes lo más importante y lo que se pretende, es recuperar los criterios de convivencia armónica en la comunidad entre todos y todas sobre los cuales se construyen los saberes y conocimientos de manera integral y holística.  \nEn la producción de textos (fabulas, canciones y coplas) esta valiosa experiencia está fundamentalmente enfocada a esta realidad, a la realidad en la que actualmente vivimosno es necesario saber cómo viven nuestros estudiantes o los padres de familia de la comunidad, sino más bien es saber cómo podemos coadyuvar en su participación única y fundamental, en los aportes que cada uno puede ofrecer, en la ayuda a la mejora de laeducación actual, de esta manera enriquecerla plasmándola en la filosofía del “vivir bien.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 5  \nANTECEDENTES............................................................................................................................................ 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................................. 8  \n1.1. Contexto cultural.................................................................................................................................. 8  \n1.2. Contexto social.................................................................................................................................... 8  \n1.3. Contexto económico ........................................................................................................................... 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO....................................................................................................................... 9  \n2.1. Delimitación de la experiencia ...................................","cbCaimCVe6sb7BGi","https://ap.wps.com/l/cbCaimCVe6sb7BGi","pdf",3653034,4,1,150,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Transformación de la práctica educativa","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización en la Unidad Educativa Pulquina Abajo II?\",\"answer\":\"Recuperar criterios de convivencia armónica y fortalecer saberes mediante la producción de textos (fábulas, canciones y coplas) que promueven respeto, honestidad y apropiación de costumbres comunitarias.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de textos se trabajan y con qué áreas se relacionan?\",\"answer\":\"Se 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