[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63574-es":3,"doc-seo-63574-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63574,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Sistematización de la Recuperación de Cuentos y Juegos Tradicionales de Saipina (2013–2014)","Trabajo final de Licenciatura en el que se sistematiza la recuperación de saberes y conocimientos ancestrales locales vinculados a “cuentos y juegos tradicionales de Saipina” durante los primeros años de escolaridad en la Unidad Educativa “Humberto Villarroel” (gestiones 2013–2014). La experiencia articula la Ley N° 070 y el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo mediante planificación de actividades, estrategias metodológicas y participación coordinada con padres, comunidad y estudiantes. El proceso fortalece lectura y escritura, revaloriza la cultura local y favorece aprendizajes significativos aplicables en escuela, casa y comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS“ENRIQUE FINOT”  \nUNIDAD ACADÉMICA DE FORMACIÓN “VALLEGRANDE”  \nSISTEMATIZACIÓN DE LA RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES LOCALES DE “CUENTOS Y JUEGOS TRADICIONALES DESAIPINA” EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIDAD DE LA UNIDADEDUCATIVA “HUMBERTO VILLARROEL” DURANTE LAS GESTIONES 2013 – 2014  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. JORGE JHONNY SENZANO BALCAZAR  \n2. CARMEN CORALI VARGAS TITO  \n3. LUCY ESPERANZA TÁRRAGA GALLARDO  \n4. MAGGY ROCIO CRUZ VILLARROEL  \nTutor /a:  \nLic. karen Osinaga Guzmán VALLEGRANDE, 2014  \nINDICE PAG.  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………….......... 1  \nANTECEDENTES……………………………………………………………………. 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………..… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………… 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………………… 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización………………………………………………. 5  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………...... 5  \nb. Objetivo Práctico………………………………………………………….. 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………….. 5  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………. 5  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………. 7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………….. 7  \n2.5. Cronograma de Trabajo………………………………………………………… 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………… 10  \n3.1. Relatos Individuales…………………………………………………………...... 10  \na. Relato de Experiencia, Prof. Jorge Jhonny Senzano Balcazar…………… 10  \nb. Relato de Experiencia, Profa. Carmen Corali Vargas Tito……………. 22  \nc. Relato de Experiencia , Profa. Lucy Esperanza Tárraga Gallardo……. 39  \nd. Relato de Experiencia, Profa. Maggy Rocio Cruz Villarroel………….. 51  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………… 63  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS.................................................................... 79  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................. 80  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………… 82  \nANEXOS  \nAnexo Prof. Jorge Jhonny Senzano Balcazar  \nAnexo Profa. Carmen Corali Vargas Tito  \nAnexo Profa. Lucy Esperanza Tárraga Gallardo  \nAnexo Profa. Maggy Rocio Cruz Villarroel  \nRESUMEN  \nEl nuevo modelo educativo con la ley N° 070, nos da oportunidad de poner en marcha un desafío, de trabajar con los padres de familia, comunidad y estudiantes de forma coordinada, respetuosa, reflexiva y cooperativa, quizás algo que se había perdido, sin embargo para nuestros tiempos difíciles de reunir a los padres de familia, recuperar lossaberes y conocimientos locales, ha sido un gran desafío porque los comunarios vivientes oriundos de la comunidad de Saipina , no querían colaborar en el relato, pero sin embargo el señor Donato Terrazas es uno de las personas que más nos ha colaborado pararecuperar los cuentos de Saipina.  \nNos hemos planteado el objetivo teórico con el motivo de analizar el desarrollo de larecuperación de saberes y conocimientos locales de cuentos y juegos tradicionales de Saipina, tomado en cuenta las diferentes actividades innovadoras y las estratégicasmetodológicas y con el objetivo practico vamos a aportar con actividades al Modelo Educativo Socio comunitario Productivo en la recuperación de saberes y conocimientos locales de cuentos y juegos tradicionales de Saipina, para mejorar la lectura y escritura de estudiantes en los primeros años de escolaridad de la Unidad Educativa “Humberto Villarroel” en las gestiones 2013 – 2014.  \nLa experiencia de recuperación nos ha llevado a planificar, realizar actividades , buscarestrategias para motivar a los estudiantes en la recuperación de saberes y conocimientos locales, también ver como motivar a los abuelos (as) que es","cbCaim0381JoSYnL","https://ap.wps.com/l/cbCaim0381JoSYnL","pdf",3435827,3,1,148,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización sobre cuentos y juegos tradicionales de Saipina?\",\"answer\":\"Analizar el desarrollo de la recuperación de saberes y conocimientos locales de cuentos y juegos tradicionales de Saipina, considerando actividades innovadoras y estrategias metodológicas, para aportar al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y mejorar la lectura y escritura en los primeros años de escolaridad.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico y qué actores participaron en la recuperación?\",\"answer\":\"Se promovió una coordinación respetuosa, reflexiva y cooperativa con padres de familia, comunidad y estudiantes. 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