[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61520-es":3,"doc-seo-61520-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61520,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Recuperación de Saberes y Conocimientos en la Implementación del Modelo a Través de la Valoración y Producción de Textos Didácticos del Nivel Primario en el Distrito Mairana","Sistematización de recuperación de saberes y conocimientos centrada en la implementación del modelo en el nivel primario del distrito Mairana. El trabajo articula la valoración y la producción de textos didácticos como vía para transformar la práctica educativa. Se fundamenta en los lineamientos de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez y se desarrolla de manera coordinada con el equipo de maestros y la comunidad educativa, autoridades, estudiantes y padres, incluyendo la elaboración del PSP y estrategias en aula.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”  \nUNIDAD ACADÉMICA DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE”  \nSISTEMATIZACION DE RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LA  \nIMPLEMENTACIÓN DEL MODELO A TRAVÉS DE LA VALORACION, PRODUCCIÖN  \nDE TEXTOS DIDACTICOS DEL NIVEL PRIMARIO DISTRITO MAIRANA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1.-Prof. Karen García Rojas  \n2.-Prof. Gloria Ucieda Paniagua  \n3.-Prof. Wuilder Montaño Pérez  \nASESORA/TUTORA:  \nLic. Esmeralda Cortez  \nVallegrande, Marzo 2017  \nDEDICATORIA  \nNuestra experiencia de sistematización dedicamos especialmente a nuestros/as estudiantes, padres de familia, seres queridos por apoyarnos en todo momento, porque nos permitieron trabajar de una manera diferente y transformar la práctica educativa, produciendo nuevos conocimientos con principios y valores socio comunitarios.  \nAGRADECIMIENTO  \nPrimero que nada damos las gracias a Dios por darnos la vida y acompañarnos en todo momento iluminando nuestras mentes.  \nAgradecemos a nuestros padres y a toda nuestra familia, por ayudarnos y por estar siempre a nuestro lado en cada momento de nuestras vidas.  \nDe igual manera nuestros sinceros agradecimientos a nuestra facilitadora y tutora  \nLic. Esmeralda Cortez que con sus consejos, sugerencias y experiencias se hizo posible el presente trabajo de sistematización.  \nEn general queremos agradecer a la comunidad educativa de Mairana y a todas las personas por brindarnos su apoyo en el desarrollo de las diferentes actividades  \nrealizadas.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION ............................................................................................................................................ 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL............................................................................................................................ 3  \n1.1.-MARCO CONTEXTUAL, MAESTRA 1: KAREN GARCIA ROJAS ............................................. 3  \n1.2.-MARCO CONTEXTUAL, MAESTRA 2: GLORIA UCIEDA PANIAGUA , MAESTRO 3: WUILDER MONTAÑO PEREZ............................................................................................................................... 4  \n2.-MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................................................... 6  \n2.1.-DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP ................................................ 6  \n3.-RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..........................................................................14  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA ........................................................................... 14  \n3.1.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 1: KAREN GARCÍA ROJAS .. 14  \n3.1.2. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 2: GLORIA UCIEDA PANIAGUA ................................................................................................................................................... 17  \n3.1.3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRO 3: WUILDER MONTAÑO PEREZ............................................................................................................................................................ 20  \n3.2. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA .............................................................................................................................22  \n3.2.1. RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRA 1: KAREN GARCIA ROJAS ......................... 22  \n3.2.2. 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RELATO DE LA EXPERIENCIA, MAESTRO 3: WUILDER MONTAÑO PÉREZ ................. 73  \n4.-COMPARACIÓN, ANALISI","cbCaiobN7WpYdrr7","https://ap.wps.com/l/cbCaiobN7WpYdrr7","pdf",3844095,1,333,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Marco contextual por maestra y maestro\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la experiencia en la implementación del MESCP\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿En qué se centra la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Se centra en la recuperación de saberes y conocimientos mediante la implementación del modelo en el nivel primario, usando la valoración y la producción de textos didácticos en el distrito Mairana.\"},{\"question\":\"¿Qué 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