[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-62162-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":85,"doc-detail-62162-es":128},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":84},110,"es","systematization-of-the-process-of-methodological-moments-ptv-p-through-copla-activities-as-a-contribution-to-the-socio-productive-project-at-zanjon-educational-unit-during-2014","Sistematización del proceso de los momentos metodológicos (P – T – V-P) mediante actividades de coplas como aporte al proyecto socioproductivo en la Unidad Educativa Zanjón durante la gestión 2014","","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización del proceso de momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) mediante actividades de coplas, orientadas a fortalecer las prácticas educativas en la Unidad Educativa Zanjón durante la gestión 2014. El documento integra un enfoque transformador sustentado en la Ley 070, recupera costumbres y tradiciones comunitarias mediante relatos, entrevistas y cuestionarios, y vincula los hallazgos con productos y resultados. Se destacan acciones como pre carnaval, veladas artísticas y participación en fechas cívicas, con el fin de impulsar producción de conocimientos y reflexión en la comunidad.",{"@graph":14,"@context":77},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e Informes",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-the-process-of-methodological-moments-ptv-p-through-copla-activities-as-a-contribution-to-the-socio-productive-project-at-zanjon-educational-unit-during-2014/62162/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/systematization-of-the-process-of-methodological-moments-ptv-p-through-copla-activities-as-a-contribution-to-the-socio-productive-project-at-zanjon-educational-unit-during-2014/62162.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Himbo","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-07-13",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":55},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",11,{"@type":57,"mainEntity":58},"FAQPage",[59,65,69,73],{"name":60,"@type":61,"acceptedAnswer":62},"Cuál es el objetivo central de la sistematización realizada en el documento?","Question",{"text":63,"@type":64},"Sistematizar el proceso de los momentos metodológicos (P–T–V-P) mediante actividades de coplas para fortalecer las prácticas educativas y generar producción de conocimientos en los estudiantes en la Unidad Educativa Zanjón durante 2014.","Answer",{"name":66,"@type":61,"acceptedAnswer":67},"Qué metodología y momentos metodológicos se aplican en la experiencia?",{"text":68,"@type":64},"Se aplican los momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción. La práctica se construye desde la experiencia del estudiante y la realidad; la teoría surge de reflexiones críticas; la valoración incorpora pertinencia cultural; y la producción se orienta a la elaboración de un producto.",{"name":70,"@type":61,"acceptedAnswer":71},"Cómo se identifican las problemáticas y necesidades de la comunidad de Zanjón?",{"text":72,"@type":64},"Se identifican mediante entrevistas y cuestionarios, enfocándose en recuperar y revalorizar costumbres y tradiciones que se han perdido por cambios en las identidades culturales de niños, jóvenes y adultos.",{"name":74,"@type":61,"acceptedAnswer":75},"Qué actividades con coplas y participación comunitaria se mencionan como parte de los resultados?",{"text":76,"@type":64},"Se mencionan el pre carnaval estudiantil cantando coplas, visitas a casas como en épocas de antaño, veladas artísticas por el Día de la Madre con interpretaciones de coplas, y participación en fechas cívicas y actos cívicos.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":79,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":81,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":83,"site_id":7},62162,1783972167,{"code":4,"msg":86,"data":87},"success",[88,93,97,101,105,108,112,116,120,124],{"id":89,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":90,"show_sort_weight":91,"slug":92},39,"Cómic",60,"comic",{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":95,"show_sort_weight":91,"slug":96},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":99,"show_sort_weight":91,"slug":100},38,"Examen","exam",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":103,"show_sort_weight":91,"slug":104},44,"General","general",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":91,"slug":107},41,"research-report",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":110,"show_sort_weight":91,"slug":111},37,"Literatura","literature",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":114,"show_sort_weight":91,"slug":115},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":118,"show_sort_weight":91,"slug":119},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":122,"show_sort_weight":91,"slug":123},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":126,"show_sort_weight":91,"slug":127},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":86,"data":129},{"doc_id":83,"user_id":130,"nickname":42,"user_avatar":131,"doc_module":4,"category_id":106,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":132,"file_id":133,"file_url":134,"file_type":135,"file_size":136,"view_count":55,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":137,"language":138,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":139,"faqs":140,"seo_title":141,"seo_description":12,"update_tm":84,"read_time":142},687197100911,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697","ESCUELA SUPERIOR DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE”  \n“SISTEMATIZACION DEL PROCESO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS (P – T – V-P) MEDIANTE ACTIVIDADES DE COPLAS COMO APORTE AL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO, EN LA UNIDAD EDUCATIVA ZANJÓN DURANTE LAGESTIÓN  \n2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Ranulfo Cabrera Toledo  \nTutora:  \nLic. Karen Osinaga Guzmán.  \nVallegrande, Octubre del 2014  \nDedicatoria  \nEl presente está dedicado con todo mi a mi mama, hermano y a todas las personas por haberme apoyadoincondicionalmente en todo momento.  \nAgradecimiento  \nEn primer lugar al “Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio” por habernos incentivado a la actualización y aplicación del nuevo Modelo Educativo de la ley 070.  \nA Dios por haberme dado vida y sabiduría.  \nA nuestra Comunidad Educativa por acompañarnos en este proceso de formación.  \nA nuestra tutora la Licenciada Karen Osinaga Guzmán por su paciencia y predisposición para orientarnos.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN............................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..........................................................................................3  \n2. MARCO METODOLOGICO .....................................................................................4  \n2.1. Delimitación del Ámbito de la experiencia ...........................................................4  \n2.2. Objetivos de la sistematización ............................................................................4  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización ...............................................................4  \n2.4. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE SISTEMATIZACION ..................................6  \n2.5. CRONOGRAMA DE TRABAJO 2014 ..................................................................7  \n3. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..................................................8  \n3.1. Relato 1: Ranulfo Cabrera Toledo ........................................................................8  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .........20  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ............................................................................37  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................38  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ........................................................................................40  \nANEXOS ........................................................................................................................42  \nRESUMEN  \nEl trabajo de sistematización que he realizado, es a través de la aplicación de los momentos metodológicos; práctica, teoría, valoración y producción , con el desarrollo delas coplas, para contribuir y fortalecer las prácticas educativas con la innovación.  \nEn el desarrollo de la práctica lo he realizado partiendo desde la experiencia del estudiante, del contacto directo con la realidad y de la experimentación con diferentes actividades. Para ser la teorización, tuve que iniciar partiendo desde el desarrollo de lapráctica , con los conceptos, reflexiones críticas, para construir la teoría de los contenidosavanzados. La valoración, lo trabaje tomando en cuenta la importancia o pertinencia que tiene, las costumbres y tradiciones, para la vida y la comunidad. La producción sedesarrolló con todos los momentos metodológicos, pero direccionado a la elaboración del producto.  \nIdentifique las problemáticas y necesidades de la comunidad de Zanjón, a través de entrevistas y cuestionarios, para recuperar y ","cbCaimCMJL3vdz2Z","https://ap.wps.com/l/cbCaimCMJL3vdz2Z","pdf",889915,58,"Spanish","# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n## Cronograma de trabajo 2014\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato 1: Ranulfo Cabrera Toledo\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización realizada en el documento?\",\"answer\":\"Sistematizar el proceso de los momentos metodológicos (P–T–V-P) mediante actividades de coplas para fortalecer las prácticas educativas y generar producción de conocimientos en los estudiantes en la Unidad Educativa Zanjón durante 2014.\"},{\"question\":\"Qué metodología y momentos metodológicos se aplican en la experiencia?\",\"answer\":\"Se aplican los momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción. La práctica se construye desde la experiencia del estudiante y la realidad; la teoría surge de reflexiones críticas; la valoración incorpora pertinencia cultural; y la producción se orienta a la elaboración de un producto.\"},{\"question\":\"Cómo se identifican las problemáticas y necesidades de la comunidad de Zanjón?\",\"answer\":\"Se identifican mediante entrevistas y cuestionarios, enfocándose en recuperar y revalorizar costumbres y tradiciones que se han perdido por cambios en las identidades culturales de niños, jóvenes y adultos.\"},{\"question\":\"Qué actividades con coplas y participación comunitaria se mencionan como parte de los resultados?\",\"answer\":\"Se mencionan el pre carnaval estudiantil cantando coplas, visitas a casas como en épocas de antaño, veladas artísticas por el Día de la Madre con interpretaciones de coplas, y participación en fechas cívicas y actos cívicos.\"}]","Sistematización del proceso de los momentos metodológicos (P – T – V-P) mediante actividades de coplas como aporte al proyecto socioproductivo en la Unidad Educativa Zanjón durante la gestión 2014 | PDF",89]