[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63506-es":3,"doc-seo-63506-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63506,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Sistematización del Proceso de Experiencias de los Momentos Metodológicos (P-T-V-P)","Trabajo final de licenciatura que sistematiza el proceso de experiencias de los momentos metodológicos (P-T-V-P) articulados con actividades del PSP “La alimentación base fundamental para la vida” en el nivel primario durante la gestión 2014. El documento contextualiza el ámbito y delimitaciones de la experiencia, formula objetivos y preguntas clave, y describe técnicas e instrumentos y cronograma. Incluye relatos individuales de maestras, así como comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones. Resalta la participación de padres de familia y el fortalecimiento del rendimiento escolar mediante hábitos alimenticios y producción de textos.","ESCUELA SUPERIOR DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”  \nUNIDAD ACADÉMICA DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE”  \n“SISTEMATIZACION DEL PROCESO DE EXPERIENCIAS DE LOS MOMENTOS  \nMETODOLOGICOS (P-T-V-P) CON ACTIVIDADES DEL PSP “LA ALIMENTACION BASE  \nFUNDAMENTAL PARA LA VIDA” EN EL NIVEL PRIMARIO DURANTE LA GESTION 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación  \nComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n􀂾 Prof. Glafira Ortuño Rifarachi  \n􀂾 Prof. Tania Yobana Camacho Serrano  \n􀂾 Prof. Elva Morón Cabrera  \nTutora:  \nLic. Karen Osinaga Guzmán.  \nVallegrande, Octubre del 2014  \nDEDICATORIA  \n􀂾 Dedicamos este esfuerzo personal y profesional se lo dedicamos en primer lugar a Dios, por ser el principio y fin de todo cuanto existe y por darnos la inteligencia porser el inspirador de mi vocación al servicio de la niñez.  \n􀂾 A nuestra familia por darnos el apoyo incondicional y la comprensión sobre nuestra nuestros estudios y actividades que realizamos como docente.  \n􀂾 Porque sin su apoyo no hubiésemos culminado esta profesionalización no dejando por ningún momento de trasmitirnos su apoyo y comprensión, paciencia en los momentos difíciles de concretización del PROFOCON.  \n􀂾 A nuestros hijos por ser los principales destinatarios de mis mayores aprendizajesen la vida.  \n􀂾 A nuestros estudiantes, colegas, y madres, padres de familia porque la nueva ley nos enseña que los aprendizajes lo construimos todos profesores, padres de familia comunidad en general.  \nAGRADECIMIENTO  \n􀂾 Primeramente damos gracias a Dios , por habernos dado fuerzas y valor para culminar el curso en el PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO.  \n􀂾 Agradecemos a nuestros tutores porque cada una/uno contribuyo en mi formación, sin sus instrucciones no hubiésemos culminado esta profesionalización.  \n􀂾 A nuestra querida familia porque han contribuido positivamente para llevar a cabo esta difícil trayectoria.  \n􀂾 A nuestros compañeros de estudio por su grata compañía y compartir momentos agradables  \nINDICE Página INTRODUCION…………………………………………………………………………..……… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.....……………………………………………………………..……. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………..….........5  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia……………………………………….…......5  \n2.2. Objetivos de la sistematización…………………………………………………….……. 5  \na. Objetivo teórico……………………………………………………………………….……...5  \nb. Objetivo Practico………………………………………………………………………….....5  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización……………………………………….…….....5  \na. Preguntas descriptivas………………………………………………………………...…..5  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………………….……...6  \n2.4. Técnicas e Instrumento…………………………………………………………………....6  \n2.5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………………….……..7  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRASFORMACIONDE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………….….8  \n3.1. Relatos individuales……………………………………………………….………………..8  \na. Relato de la experiencia , Maestra 1. Prof. Glafira Ortuño Rifarachi………………...8  \nb. Relato de la experiencia , Maestra 2. 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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………....67  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………...…69  \nRESUMEN  \nEn la implementación de los momentos metodológicas se ha dado una participacióndirecta de los padres de familia, en todas las actividades realizadas, esta experiencia constituye un aporte para el rescate y construcción de conocimientos desde el contexto, para elevar el nivel de formación de nuestros estudiantes y el accionar de las maestras del nivel primar","cbCaicmdGjiBdgCS","https://ap.wps.com/l/cbCaicmdGjiBdgCS","pdf",1531861,3,1,120,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumento\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito de la sistematización en el documento?\",\"answer\":\"Sistematiza el proceso de experiencias de los momentos metodológicos (P-T-V-P) vinculados a actividades del PSP “La alimentación base fundamental para la vida” en el nivel primario durante la gestión 2014.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos incluye el marco metodológico?\",\"answer\":\"Incluye delimitación del ámbito de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas claves (descriptivas e interpretativas), técnicas e instrumento, y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados se destacan sobre el aprendizaje de los estudiantes?\",\"answer\":\"Se reporta que los estudiantes aprendieron a leer y producir distintos tipos de textos, resolver ejercicios matemáticos, clasificar alimentos y desarrollar hábitos alimenticios, además de mejorar el manejo de utensilios de cocina, fortaleciendo el rendimiento 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