[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65050-es":3,"doc-seo-65050-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65050,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Sistematización de la Elaboración y Desarrollo del PSP Huerto Escolar","La sistematización documenta la elaboración y el desarrollo del PSP “Huerto Escolar” desde el área de Lenguaje en 1°, 4° y 5° de Primaria Comunitaria Vocacional en la U. E. IPATIMIRI. Integra el modelo educativo socio comunitario productivo para fortalecer la comunicación oral y escrita, con producción de textos instructivos y narrativos, incluyendo recetas de comidas típicas. Se describen objetivos, preguntas clave, técnicas, cronograma y la transformación de la práctica mediante relatos individuales y análisis colectivo, además de resultados y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE LA ELABORACIÓN Y DESARROLLO DEL PSP“HUERTO ESCOLAR DESDE EL ÁREA DE LENGUAJE EN 1°, 4° Y 5° DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN LA U. E. IPATIMIRI.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMPOC en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Florencia Aramayo Andrechi  \n2. Lidia Coromechi Mandavay  \n3. Erwin Aramayo Andrechi  \nTutor/a:  \nLic. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI, 2014  \nDEDICATORIA  \nA NUESTROS QUERIDOS PADRES, HIJAS E HIJOS, ESPOSA, ESPOSOS Y HERMANOS QUE SIEMPRE NOS ANIMARON YAYUDARON DURANTE LA ETAPA DE NUESTRAS FORMACION COMPLEMENTARIA, A ELLOS DEDICAMOS EL PRESENTE  \nDOCUMENTO DE SISTEMATIZACIONDE EXPERIENCIA.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNUESTROS SINCEROS AGREADECIMIENTOS A DIOS POR DARNOS LA VIDA PARA PODER ALCANZAR EL SUEÑO QUE TENIAMOS.  \nAL MISMO TIEMPO AL MINISTERIO DE EDUCACION POR HABER IMPLEMENTADO EN EL NUEVO CURRICULO LA FORMACION PERMANENTE PARA TODOS LAS MAESTRAS Y MAESTROS.  \nAL ESFMPOC POR BRINDARNOS SU APOYO.  \nA NUESTROS QUERIDOS ESTUDIANTES POR QUE EJECUTAMOS EL TRABAJO PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO.  \nA NUESTROS COLEGAS POR SABERNOS SOBRE LLEVAR EN LAS DIFERENTES IDEAS Y COMPARTIR NUESTROS CONOCIMIENTOS PARA HACER REALIDAD ELENFOQUE DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO  \nA LOS PADRES DE FAMILIAS POR HABERNOS APOYADOS EN LOS MOMENTOS DIFICILES CON SUS HIJOS.  \nA LA LICENCIADA LILIAN VARGAS POR HABERNOS APOYADOS EN LOS MOMENTOS DIFICILES DURANTE EL PROCESO DE TRABAJOS.  \nRESUMEN  \nLa sistematización de la elaboración y desarrollo del PSP “Huerto Escolar” tiene como objetivo práctico contribuir con estrategias metodológica desde el área de lenguaje aplicada bajo el modelo educativo socio comunitario y como objetivo teórico analizar laelaboración del PSP desde el área de lenguaje produciendo recetas de comidas típicas de nuestra comunidad.  \nEn el primer año de escolaridad no participó en la elaboración del PSP, pero si en el desarrollo, a través de la observación directa para recabar conocimientos de cada trabajo de manera que todas las actividades sirvieron de base para el desarrollo de la comunicación oral y escrita enfocada al aprendizaje de los códigos del alfabeto guaraní que les permite a los niños leer y escribir en L1, de manera práctica trabajamos deacuerdo a las posibilidades de los niños para formar respeto y reconocimiento al trabajo manual.  \nEn el cuarto” A” se desarrolló y se promovió la integración en todas las actividades desarrolladas en el PSP con las actividades curriculares para fortalecer el proceso de construcción de conocimiento relacionado a la comunicación oral y escrita a partir de la producción de textos instructivos.  \nEn el Quinto “A” se incentivó la integración la comunidad en el trabajo escolar partiendode la concientización a las autoridades y padres de familia sobre el Modelo Socio comunitario Productivo, para que a partir de ello elaboremos un PSP, en el cual contextualizamos y desarrollamos procesos pedagógicos para fortalecer la expresión oral y escrita desde la experiencia vivida y de la observación directa y real, creando textos instructivos y narrativos para la construcción de nuevos conocimientos.  \nAprendimos a compartir y socializar el MESCP con diferentes personas y como ponerloen práctica en nuestras aulas y en la comunidad. Es así que podemos compartirestrategias para desarrollar la nueva metodología de trabajo propuesto por Ley 070 y resultados fueron la elaboración de textos instructivos en L1 y en L2, mejorar la fluidez lectora y desarrollar la comunicación escrita. También recuperamos saberes y conocimientos de comidas típicas.  \nINDICE  \nINTRODUCCION.……………………………………………………………………………….…………. 1  \nANTECEDENTES………….……………………………………………………………………….………3  \n1. MARCO CONTEXTUAL ……………………………………………..……………………………. 4  \n2. MARCO METODOLOGICO …","cbCaiamn8aqMqKsu","https://ap.wps.com/l/cbCaiamn8aqMqKsu","pdf",782613,2,1,95,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cómo se fortaleció la integración en 4° “A” y 5° “A”?\",\"answer\":\"En 4° “A” se promovió la integración del PSP con las actividades curriculares para fortalecer la construcción de conocimiento en comunicación oral y escrita a partir de textos instructivos. En 5° “A” se incentivó la integración de la comunidad, con concientización a autoridades y padres para elaborar y desarrollar procesos pedagógicos a partir de la experiencia vivida y observación real.\"}]",1783985075,146,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"systematization-of-the-preparation-and-development-of-the-psp-school-garden","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-the-preparation-and-development-of-the-psp-school-garden/65050/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se fortaleció la integración en 4° “A” y 5° “A”?","Question",{"text":75,"@type":76},"En 4° “A” se promovió la integración del PSP con las actividades curriculares para fortalecer la construcción de conocimiento en comunicación oral y escrita a partir de textos instructivos. 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