[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67005-es":3,"doc-seo-67005-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67005,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Sistematización de la planificación del momento metodológico de la práctica en 2°, 3°, 4° y 5° año del nivel primario comunitario vocacional","Trabajo final de licenciatura que sistematiza cómo se planifica y desarrolla el momento metodológico de la práctica en los grados 2°, 3°, 4° y 5° del nivel primario comunitario vocacional, en la Unidad Educativa “27 de Mayo” de Camiri, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento describe delimitación del ámbito, objetivos y preguntas clave, técnicas e instrumentos, y organiza relatos individuales por maestra para luego construir comparación, análisis e interpretación colectiva. Se presentan productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, fortaleciendo la reflexión colectiva sobre la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DEL MOMENTO METODOLÓGICO DELA PRACTICA EN EL 2°, 3°, 4° Y 5° AÑO DEL NIVEL PRIMARIO COMUNITARIO VOCACIONAL, DE LA UNIDAD EDUCATIVA 27 DE MAYO DEL DISTRITO DE CAMIRI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Catalina Arenas Rivera  \n2. Severa Cabrera Gallardo  \n3. María Magdalena Gaithe Ordoñez  \n4. Sherily Daniela Rivera Chávez  \nTutor/a:  \nLic. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI, 2014  \nPagina  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………..…1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………..3  \n2.-MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………...5  \n2.1 Delimitación del Ámbito de la experiencia………………………………………………5  \n2.2 Objetivos de la sistematización…………………………………………………………...5  \na. Objetivos Teóricos  \nb. Objetivos Prácticos  \n2.3 Preguntas Clave de la Sistematización.  \na. Preguntas Descriptivas…………………………………………………………….....5  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………………….5  \n2.4 Técnicas e Instrumentos…………………………………………………………………...6  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE  \nLA PRÁCTICA EDUCATIVA  \n3.1. Relatos Individuales  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1.…Catalina Arenas Rivera……………………....8  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2.…Severa Cabrera Gallardo………………...…19  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3.….María Magdalena Gaithe Ordoñez…..……29  \nd. Relato de Experiencia, Maestra/o 4.…Sherily Daniela Rivera Chávez…………….40  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………….52  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………...68  \n6.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.……………………………………………70  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de sistematización de experiencias dedico a mi esposo Freddy Lara A. , mishijos Eduardo Franco, Helen, Freddy Alberto, Franz Lara Arenas y mis queridos nietos por apoyarme durante todo el tiempo que duro mi estudio (Catalina) .  \nEsta sistematización de experiencia le dedico a mi querida y hermosa hija Dalia Celeste Ortiz Cabrera, por apoyarme, tenerme paciencia al acompañarme en cada momento de mis estudios, a mi hijo Xavier Hugo Cabrera y nietos Angelita Cabrera Carrillo y Xavier Alexander Cabrera Alba por incentivarme a seguir adelante. (Severa) .  \nDedico éste trabajo a mis queridos hijos José Fernando, María Fátima, María Magdalena y Pedro Antonio, a mis queridos nietos por el apoyo que me brindaron durante el proceso demi estudio. (María Magdalena)  \nA mis padres por su amor y apoyo incondicional, a mis hermanos(as) hijos Luís Enrique, Lehyla Daniela y Matthew Daniel, por comprenderme y apoyarme, a Oscar Palenque por suapoyo desinteresado durante el transcurso y desarrollo de mi trabajo dándome fortaleza con su paciencia para poder culminar el presente trabajo (Sherily Daniela)  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios por bendecirnos, con salud, trabajo y amor de nuestras  \nfamilias  \nA nuestras familias que nos apoyaron durante el tiempo que duró nuestro estudio  \ny preparación.  \nA nuestras facilitadoras Lic. Sara Yebara y Lilian Vargas por su capacidad yapoyo brindado durante el proceso que duró nuestro estudio.  \nAgradecimiento a la directora, docentes, padres, madres de familias y alumnadode la U. E. 27 de Mayo por confiar y apoyarnos durante éste proceso importante  \nde nuestra formación.  \nRESUMEN  \nComo maestras de la Unidad Educativa “27 de Mayo de Camiri en la presente sistematización relatamos cómo planificamos el momento de la práctica y el desarrollo de este momento metodológico en el 2°, 3°, 4°, 5° del nivel primario con el objetivo de fortalecer la propuesta metodológica del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo co","cbCaibUJbOypIWjp","https://ap.wps.com/l/cbCaibUJbOypIWjp","pdf",862035,2,1,90,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Reflexionar sobre la puesta en práctica de los momentos metodológicos, especialmente el momento de la práctica, en distintas áreas del nivel primario, para fortalecer la propuesta del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo e introducir insumos para la reflexión colectiva.\"},{\"question\":\"Qué grados y nivel educativo abarca el trabajo?\",\"answer\":\"Incluye los grados 2°, 3°, 4° y 5° del nivel primario comunitario vocacional, en la Unidad Educativa “27 de Mayo” del distrito de Camiri.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos se consideran en las planificaciones?\",\"answer\":\"En todas las planificaciones se consideran los momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción, con énfasis en el momento metodológico de la práctica según la evolución por grado.\"}]",1783994273,139,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"systematization-of-the-planning-of-the-methodological-moment-of-practice-in-2nd-3rd-4th-and-5th-year-of-the-primary-community-vocational-level","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-the-planning-of-the-methodological-moment-of-practice-in-2nd-3rd-4th-and-5th-year-of-the-primary-community-vocational-level/67005/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-23","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central de la sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Reflexionar sobre la puesta en práctica de los momentos metodológicos, especialmente el momento de la práctica, en distintas áreas del nivel primario, para fortalecer la propuesta del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo e introducir insumos para la reflexión colectiva.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué grados y nivel educativo abarca el trabajo?",{"text":80,"@type":76},"Incluye los grados 2°, 3°, 4° y 5° del nivel primario comunitario vocacional, en la Unidad Educativa “27 de Mayo” del distrito de Camiri.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué elementos metodológicos se consideran en las planificaciones?",{"text":84,"@type":76},"En todas las planificaciones se consideran los momentos metodológicos: práctica, teoría, valoración y producción, con énfasis en el momento metodológico de la práctica según la evolución por grado.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]