[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66904-es":3,"doc-seo-66904-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66904,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Sistematización de la Experiencia del Momento Metodológico en la Práctica de Matemática (Siembra de Plantines Ornamentales)","Sistematización de una experiencia educativa desarrollada en la Unidad Educativa “Toribio Claure” (Distrito Sacaba) durante la gestión 2014, orientada a implementar el momento metodológico de la práctica a través del proceso de recuperación de saberes y conocimientos locales. La propuesta integra la siembra de plantines ornamentales, usando perímetros, áreas y figuras geométricas para que estudiantes de Matemática construyan aprendizajes significativos desde la experimentación con la realidad. Participan director, estudiantes y algunos padres de familia, recuperando saberes comunitarios y fortaleciendo el modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el PROFOCOM.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MOMENTO METODOLÓGICO DE LA PRÁCTICA A PARTIR DEL PROCESO DERECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES DE LASIEMBRA DE PLANTINES ORNAMENTALES MEDIANTE PERÍMETROS,ÁREAS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL 1er Y 2do BIMESTRE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN LA U. E. TORIBIO CLAURE DISTRITO SACABA DURANTE LAGESTIÓN 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nJosé Policarpio Peredo Andrade  \nTutor/a:  \nLic. David Fernández Tórrez  \nSacaba, 2014  \nDedicatoria  \nEste trabajo de Experiencia Educativa está dedicado a los Maestros (as), Padres de familia y Estudiantes de nuestra Unidad y de la Comunidad, que les servirá como una luz en el transcurrir del aprendizaje yademás les ayudará a obtener los mayores beneficios de la vida y para la vida, puesto que ellos son los pilares fundamentales del modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………… 5  \n2.1. Delimitación de la Experiencia………………………………………… 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………….. 5  \na. Objetivo Teórico………………………………………………….. 5  \nb. Objetivo Práctico…………………………………………………. 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización………………………………. 5  \na. Preguntas Descriptivas…………………………………………... 5  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………... 6  \n2.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………….. 6  \n2.5. Cronograma de Trabajo……………………………………………….. 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………… 8  \n3.1. Relatos Individuales…………………………………………………….. 8  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1. José P. Peredo Andrade  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………………………………... 19  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………... 26  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………….. 28  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………. 31  \nANEXOS  \nANEXO 1: Fachada Unidad Educativa “Toribio Claure”  \nANEXO 2: Bloques de la Unidad Educativa  \nANEXO 3: Cronograma de trabajo  \nANEXO 4: Guía de entrevista al padre de familia  \nANEXO 5: Planta de palmera dentro la Unidad Educativa  \nANEXO 6: Herramienta de trabajo  \nANEXO 7: Entrevista a personaje destacado  \nANEXO 8: Plan de desarrollo curricular  \nANEXO 9: Limpieza de las basuras y escombros  \nANEXO 10: Figuras geométricas en sus cuadernos  \nANEXO 11: Figuras novedosas creados por los estudiantes ANEXO 12: Estudiantes trabajando con herramientas de la vida  \nANEXO 13: Estudiante de Costa Rica  \nANEXO 14: Estudiantes realizando más huecos  \nANEXO 15: Sembrado de plantines  \nANEXO 16: Medidas de longitud utilizando cinta métrica  \nANEXO 17: Productos: Cuadrado, Triangulo, Corazón, Octágono.  \nResumen  \nEl presente documento es una experiencia significativa, transformadora denominada“Experiencia de la implementación del momento de la práctica en el proceso derecuperación de saberes y conocimientos locales de la siembra de plantines mediante perímetros, áreas y figuras geométricas en el 1er y 2do bimestre del área de matemáticaen la U. E. Toribio Claure Distrito Sacaba”; fue desarrollada en el marco de la ley 070 Avelino Siñani Elizardo Pérez, el mismo responde al modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y a las exigencias del programa de transformación complementaria para maestros y maestras PROFOCOM, el cual se desarrolló en el nivel Secundario Socio Comunitario Productivo en el área de Matemática.  \nPor tanto el trabajo consiste en analizar y aplicar el momento metodológico de la Práctica propuesto en el modelo educativo a través de la siembra de plantines orname","cbCairUHq6koYRen","https://ap.wps.com/l/cbCairUHq6koYRen","pdf",962357,5,1,62,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Delimitación de la Experiencia\n## Objetivos de la Sistematización\n## Preguntas Clave de la Sistematización\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de Trabajo\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## Relatos Individuales\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFIA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización y cómo se relaciona con el momento metodológico de la práctica?\",\"answer\":\"Ordena lo ocurrido en la concreción de la experiencia partiendo del momento de la práctica y los hechos y conocimientos de estudiantes, padres, abuelos y maestros, con el fin de lograr aprendizajes significativos mediante la experimentación y el contacto con la realidad.\"},{\"question\":\"Qué actividad central se utiliza para enseñar matemática y qué contenidos se trabajan?\",\"answer\":\"La experiencia se centra en la siembra de plantines ornamentales, integrando el trabajo con perímetros, áreas y figuras geométricas para que los estudiantes aprendan desde la manipulación de materiales y herramientas de la vida.\"},{\"question\":\"Quiénes participaron en la implementación de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Participaron la persona a cargo, el director de la Unidad Educativa, estudiantes de segundo de Secundaria Comunitaria Productiva y algunos padres de familia, además del aporte de saberes de abuelos y abuelas.\"}]",1783993823,95,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"systematization-of-the-methodological-practice-experience-in-mathematics-ornamental-seedling-planting","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-the-methodological-practice-experience-in-mathematics-ornamental-seedling-planting/66904/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el propósito de la sistematización y cómo se relaciona con el momento metodológico de la práctica?","Question",{"text":76,"@type":77},"Ordena lo ocurrido en la concreción de la experiencia partiendo del momento de la práctica y los hechos y conocimientos de estudiantes, padres, abuelos y maestros, con el fin de lograr aprendizajes significativos mediante la experimentación y el contacto con la realidad.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Qué actividad central se utiliza para enseñar matemática y qué contenidos se trabajan?",{"text":81,"@type":77},"La experiencia se centra en la siembra de plantines ornamentales, integrando el trabajo con perímetros, áreas y figuras geométricas para que los estudiantes aprendan desde la manipulación de materiales y herramientas de la vida.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Quiénes participaron en la implementación de la experiencia educativa?",{"text":85,"@type":77},"Participaron la persona a cargo, el director de la Unidad Educativa, estudiantes de segundo de Secundaria Comunitaria Productiva y algunos padres de familia, además del aporte de saberes de abuelos y abuelas.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]