[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65247-es":3,"doc-seo-65247-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65247,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Sistematización del desarrollo metodológico de la práctica en el área de matemática","Trabajo final de licenciatura que sistematiza el desarrollo metodológico de la práctica en el área de Matemática en 1° y 2° de Primaria y 1° de Secundaria, en unidades educativas de Avandi Segundo y Guirakota (Ivamirapinta), con el propósito de reflexionar y fortalecer la propuesta metodológica del MESCP mediante insumos para profundizar la reflexión colectiva. La experiencia se desarrolla desde el contacto con la realidad, la experimentación y el trabajo productivo, incorporando el enfoque sociocomunitario productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“SISTEMATIZACION DEL DESARROLLO METODOLOGICO DE LA PRACTICA EN EL AREA DE MATEMATICA EN 1° Y 2° DE PRIMARIA Y 1° DE SECUNDARIA EN LASUNIDADES EDUCATIVAS DE AVANDI SEGUNDO Y GUIRAKOTA DEL DISTRITO EDUCATIVO DE GUTIERREZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Magalí Guillermo Garzón  \n2. Ruth Fernández Cruz  \n3. Magaly Diego Mandiri  \nTutor/a:  \nLic. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI, 2014  \nDEDICATORIA  \nA mis padres y a mi familia por haberme apoyado durante el proceso de formación y a mis queridas colegas del grupo de sistematización. (Magalí Guillermo Garzón)  \nA mis hijos, hijos y nietos (as), por ser mi fuente de motivación para superarme y brindarles mejores condiciones de vida. (Ruth Fernández Cruz)  \nA mi hijo e hijas, porque gracias a ellos tengo fuerza y valor para seguir adelante y brindarles lo mejor,(Magaly Diego  \nMandiri).  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la vida y la fortaleza para llevar adelante yculminar esta etapa de nuestra vida que es la licenciatura.  \nA nuestros facilitadores y a nuestra tutora Lic. Lilian Vilma Vargas F. de las cuales sus colaboración, a quienes ofrecemos nuestros sinceros agradecimientos por dedicarnos su tiempo.  \nA nuestros compañeros y compañeras del CP-TE por su aprecio y compañerismo que siempre nos brindamos en la buenas y malos momentos que nos tocó vivir.  \nAgradecimientos especiales a nuestros hijos e hijas por comprendernos en los momentos más difíciles.  \nRESUMEN  \nEl presente documento contiene la Sistematización de experiencia sobre el desarrollo Metodológico de la Práctica en el Área de Matemática en 1° y 2° de Primaria y 1° de Secundaria en las Unidades Educativas Avandi Segundo y Guirakota de la Comunidad de Ivamirapinta, cuyo objetivo Reflexionar sobre el desarrollo metodológico de la práctica en el área de matemática en el primero y segundo de primaria y primero de secundaria, para fortalecer la propuesta metodológica del MESCP con insumos, para profundizar la reflexión colectiva del momento metodológico de la Práctica en el área de Matemática.  \nRealizando el desarrollo de la práctica con las y los estudiantes partiendo desde la experiencia, el contacto directo con la realidad y la experimentación, en las diferentes áreas, especialmente en el área de matemáticas, en el primero de primaria, lográndose despertar el gusto por las matemáticas.  \nEn el 2° de primaria, de la misma manera se hizo énfasis en el momento de la práctica para generar un ambiente que genere ese interés por las matemáticas.  \nPartiendo desde la práctica se puede realizar que los estudiantes del 1° de secundaria lleguena gustar de la matemática realizando desde su propia experiencia y experimentación en el trabajo productivo.  \nHabiéndose logrado construir nuevos conocimientos en el Marco del Modelo Sociocomunitario Productivo.  \nINDICE  \nINTRODUCCION ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 5  \n2.1. Delimitación del Ámbito de la Experiencia ............................................................... 5  \na. Objetivos Teóricos .................................................................................................. 5  \nb. Objetivos Prácticos ................................................................................................. 5  \n2.3. Preguntas de la Sistematización............................................................................ 5  \n2.4. Técnicas e Instrumen","cbCaibs9Kp6MXLoq","https://ap.wps.com/l/cbCaibs9Kp6MXLoq","pdf",1304635,5,1,108,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Preguntas de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo general de la sistematización del desarrollo metodológico de la práctica en matemática?\",\"answer\":\"Reflexionar sobre el desarrollo metodológico de la práctica en matemática en 1° y 2° de Primaria y 1° de Secundaria, para fortalecer la propuesta metodológica del MESCP con insumos y profundizar la reflexión colectiva del momento metodológico de la práctica.\"},{\"question\":\"Cómo se desarrolló la práctica para mejorar el interés por las matemáticas en los estudiantes?\",\"answer\":\"Se trabajó partiendo desde la experiencia, el contacto directo con la realidad y la experimentación. 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