[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67364-es":3,"doc-seo-67364-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67364,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Sistematización de la implementación de la lengua originaria quechua en el momento metodológico de la práctica del proceso educativo","El trabajo final de licenciatura sistematiza la implementación de la lengua originaria quechua en el momento metodológico de la práctica educativa. La propuesta recupera críticamente experiencias significativas desarrolladas en la unidad educativa General Velasco, con participación de docentes, estudiantes y apoyo de algunos padres de familia. Se describen objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, además de relatos individuales y un análisis colectivo. El documento integra la incorporación del quechua en la planificación curricular y reflexiona sobre interculturalidad e intraculturalidad, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, en el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA LENGUA ORIGINARIA QUECHUA EN EL MOMENTO METODOLÓGICO DE LA PRÁCTICA DEL PROCESO  \nEDUCATIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM Rafael Chávez Ortiz en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Nelly Limpias Arteaga  \n2. Carmen Peredo Arias  \n3. Hilda Rosario Arias Rocha  \nTutor:  \nLic. Editha Gutiérrez  \nPortachuelo – Santa Cruz, 2014  \nAgradecimientos  \nDios por iluminar nuestra mente para poderdesarrollar en plenitud nuestra sistematización.  \nA las y los estudiantes por ser actores principales de la experiencia en el modelo educativo sociocomuitario productivo.  \nNuestra familia por entendernos en todo momento  \nDedicatoria  \nEl presente trabajo dedicamos a    \nLas y los estudiantes que con su participación pudimos lograra cabalidad la realización de la sistematización.  \nA nuestra familia que con su amor y paciencia nos ayudarona culminar nuestra formación docente.  \nÍNDICE  \nCONTENIDO Página  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA RESUMEN 1. INTRODUCCIÓN  2  \n2. MARCO CONTEXTUAL. 4  \n3. MARCO METODOLOGICO   5  \n3.1. Delimitación de la experiencia   5  \n3.2. Objetivos de la sistematización   5  \na) Objetivo Teórico  5  \nb) Objetivo Práctica  5  \n3.3. Preguntas clave de la sistematización   5  \na) Preguntas Descriptivas   5  \nb) Preguntas Interpretativas   6  \n3.4. Técnicas e Instrumentos  6  \n3.5. Cronograma  6  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA  7  \n4.1. Relatos individuales   7  \na) Relato individual de la Prof. Nelly Limpias Arteaga   7  \nb) Relato individual de la Prof. Carmen Peredo Arias   17  \nc) Relato individual de la Prof. Hilda Rosario Arias Rocha   26  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS   40  \n5.1. Implementación en la malla curricular del idioma originario quechua 40  \n5.2. Implementación de la lengua originaria quechua como parte de laplanificación del nuevo modelo socio comunitario   42  \n5.3. Colaboración de los padres de familia, para la aplicación de la lengua originaria quechua en la familia y la comunidad 43  \n5.4. Falta de colaboración y compromiso de participación de los padres de familia en la implementación de la lengua originaria quechua 44  \n5.5. Desarrollo de la lengua originaria quechua desde el momento de la práctica 5.6. reflexión sobre el nuevo modelo educativo sociocomuitario productivo 49  \n5.7. Interculturalidad e intraculturalidad en la implementación de la lengua originaria quechua  52  \n5.8. Necesidad de aplicar la lengua originaria quechua en los estudiantes   53  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS   55  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES   56  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES   57  \nANEXO 1 Profesora Nelly Limpias Arteaga  \nANEXO 2 Profesora Carmen Peredo Arias  \nANEXO 3 Profesora Hilda Rosario Arias Rocha  \n1. INTRODUCCIÓN  \nEl presente documento de sistematización de experiencia en la implementación de la lengua originaria quechua tiene el propósito de recuperar críticamente las experienciassignificativas para extraer aprendizajes compartidos como insumos pedagógicos y metodológicos.  \nLo que debemos enfatizar es que esta sistematización no se quedó anclada solo en propuesta, sino que se logró la implementación desde los saberes y conocimientos que tenían los estudiantes y al mismo tiempo el aprendizaje fue mutuo porque se dio como una necesidad de poder conocer la lengua originaria quechua recuperando el valor histórico cultural de su lengua originaria.  \nLas experiencias significativas que recoge el presente trabajo, constituyen valiososaportes desarrollados en la unidad educativa General Velasco, donde la participación de docentes ,","cbCaivRcbzvsAH7J","https://ap.wps.com/l/cbCaivRcbzvsAH7J","pdf",690122,3,1,76,"Spanish","es",110,"# Agradecimientos\n# Dedicatoria\n# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Implementación en la malla curricular del idioma originario quechua\n## Planificación del nuevo modelo socio comunitario\n## Colaboración de padres de familia\n## Falta de colaboración y compromiso\n## Desarrollo desde el momento de la práctica\n## Reflexión sobre el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo\n## Interculturalidad e intraculturalidad\n## Necesidad de aplicar la lengua en los estudiantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo 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