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El trabajo sistematiza la concreción de elementos curriculares articulando campos de saberes para revalorizar costumbres y tradiciones de la identidad cultural, con aportes de personas mayores. La experiencia transforma la planificación y ejecución del Proyecto Socio Productivo, promoviendo participación de familias y un aprendizaje contextualizado desde la investigación y el contacto con la realidad comunitaria, con enfoque en valores compartidos en hogares, escuelas y 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CURRICULARES,DESARROLLADAS EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS SANTA CATALINAYEMILIA CABALLERO EN LA GESTION 2015”Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en elmarco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Prof.Luzmila Claure Herbas  \n2.Prof.Madelin Osinaga Serrano  \n3.Prof.Juan lvan Ricaldi Vera  \n4.Prof.Kathy Rojas Rodriguez  \nTutora:  \nLic.Caren Yanet Lazarte Valdez  \nVallegrande,2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización dedicamos conmucho respeto,carino y amor a nuestros hijos,familias por el apoyo moral y a nuestros estudiantespor darnos la inspiración y el animo para culminareste proceso de formación.  \nA nuestros companerosdel equipo desistematización por el trabajo sacrificado,solidario,cooperativo,por haber enraizado lazos de amistady comprensión.  \nA los facilitadores del PROFOCOM por compartir susexperiencias,conocimientos y brindarmos su amistad  \n# AGRADECIMIENTO\n\nDamos gracias a Dios por iluminarnos y darnossabiduria para seguir adelante para alcanzarnuestros objetivos propuestos.  \nA nuestras familias por comprendernos y apoyarnosincondicional mente en los momentos difíciles deformación.  \nA nuestros estudiantes que fueron los principalesactores,actoraspara concretizar la nuevapropuesta del modelo educativo.  \nA la comunidad por el apoyo y colaboración consus saberes y conocimientos ancestrales.  \nA nuestros facilitadores por guiarnos y orientarnosen todo este proceso de fomación.  \nINDICE  \nPagina  \nINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………1  \nI.-MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………3  \nII.-MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………5  \n2.1.- Diseno de las practicas de concreción del MESCP……………………………………………………5  \nⅢ.- RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………10  \n3.1.- Relato colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………10  \n3.2.- Relatos Individuales de la experiencia de transformación de la práctica  \neducativa……………………………………………………………………………………………………………………………………………………15  \n3.2.1. Relato de Experiencia, Maestro 1 Luzmila Claure Herbas…………………………………15  \n3.2.2. Relato de Experiencia, Maestra 2 Madelin Osinaga Serrano……………28  \n3.2.3. Relato de Experiencia, Maestra 3 Juan Ivan Ricaldi Vera…………………………45  \n3.2.4. Relato de Experiencia, Maestra 4 Kathy Rojas Rodriguez……………………58  \nIV.-COMPARACION,ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS……………………………………………………………………………………………………………………………72  \n4.1.Comparación……………………………………………………………………………………………………………………………………  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transfomación de las  \nPracticas educativas…………………………………………………………………………………………………………………………………77  \n5.-PRODUCTOSYRESULTADOS………………………………………………………………………82  \n6.-CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………83  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES…………………………………………………………………………………………84  \nANEXOS  \n# RESUMEN EN LENGUA CASTELLANA\n\nLa Educación Socio Comunitaria Productiva se ha implementado desde el PROFOCOMcomo uno de los pilares fundamentales de la práctica docente,desde las estrategiasmetodológicas(Practica,Teoría,Valoración,Producción),lo que nos ha permitido irdesarrollando una transformación educativa en los cursos:primero,tercero,cuarto y sextodel nivel primario comunitario vocacional,articulando el Proyecto Socio Productivo“Revalorización de nuestra Identidad Cultural”,en las Unidades Educativas:SantaCatalina y Emilia Caballero.  \nLos docentes Juan lván Ricaldi V.Kathy Rojas R.Luzmila Claure H.Madelin Osinaga S.Como equipo de sistematización de la experiencia educativa trasformadora consideramosque el presente trabajo de sistematización hace referencia ala","cbCaiapBZzo4xgDZ","https://ap.wps.com/l/cbCaiapBZzo4xgDZ","pdf",4758670,240,"Spanish","# INTRODUCCION\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLOGICO\n## Diseno de las prácticas de concreción del MESCP\n# RELATO Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA\n## Relato colectivo\n## Relatos Individuales\n# COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n## Comparación\n## Análisis e interpretación colectiva\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFIAY FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la concreción de los elementos curriculares desarrollados en las unidades educativas, integrando campos de saberes para revalorizar costumbres y tradiciones de la identidad cultural.\"},{\"question\":\"Qué estrategias metodológicas se mencionan para impulsar la transformación educativa?\",\"answer\":\"Se destacan estrategias metodológicas basadas en práctica, teoría, valoración y producción, aplicadas de forma conjunta en las actividades planificadas.\"},{\"question\":\"Cómo participa la comunidad y qué rol cumplen las familias?\",\"answer\":\"La implementación del nuevo modelo educativo incluye participación directa de los padres de familia en actividades del Proyecto Socio Productivo, y la comunidad aporta saberes, colaborando con el proceso formativo.\"}]","SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE CONCRECIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES DESARROLLADAS EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS SANTA CATALINA Y EMILIA CABALLERO EN LA GESTION 2015 - Trabajo Final | PDF",1789896006,370]