[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61306-es":3,"doc-seo-61306-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61306,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de la experiencia sobre la importancia de nuestros alimentos","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia educativa centrada en la importancia de los alimentos como estrategia metodológica para la preparación y consumo de cereales y miel con estudiantes de 2º de secundaria. La propuesta se enmarca en la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, articulando momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valoración y Producción) y dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir. Incluye organización por grupos, actividades con participación comunitaria y análisis colectivo e individual de la transformación pedagógica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“Sistematización de la experiencia, sobre la importancia de nuestros alimentos como estrategia metodológica para la preparación y consumo de cereales y miel con los estudiantes de 2º de secundaria de la U. E.“Boliviano  \nCubano” de la localidad de karhuiza”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras Y Maestros en Ejercicio PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Cinthia Ruth Arosqueta Chávez  \n2. Ana Maria Chipana Valencia  \n3. Edgar Gutierrez Cahuaya  \nTutor:  \nLic. José Alfredo Machicado Botetano  \nLa Paz, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de experienciava dedicado a los estudiantes de la U. E.”Boliviano Cubano”, quienes formaron parte activa en el proceso de cambio de formación complementaria de maestras y maestros.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestros agradecimientos al Señor Juan Evo Morales Ayma, Presidente del Estado Plurinacional de Bolivia, al Ministerio de Educación, a nuestros facilitadores de la Escuela Superior de Formación de Maestros Mcal. Andrés de Santa Cruz y Calahumanay a la Comunidad Educativa “Boliviano Cubano”. También agradecemos a nuestras familias, por la comprensión y el apoyo incondicional que nos brindaron en este proceso de transformacióneducativa.  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA  \nAka machaqa Ley sata Avelino Siñani Elizardo Pérez, ukampiwa sartayapta nayrarusuma manq`asiña tuqita , yatxataptwa kunjamsa manq`asipxanxa achilanakasaxa, awichanakasaxa, jichhhurunakanxa amtamxañasawa nayraru suma jakañataki.  \nYatiqirinakampixa suma achu utjañapatakixa, irnaqatawa pusi lurawi, luraña, yatiña, yaqaña, achuqaña, ukanakampixa yatiqirinakanxa uñachayañapawa kunjamasa jupaxa, yatiti jan ukax janich yatki, luriti, qhiparusti ukjpacha yatiqawi uñachayañapawa yatiqañ utana ukhamaraki markapana.  \nIrnaqatawa qututa , sapa qutuxa apanipxiwa jujyra achunaka cereales sata, cebada, qañawa, jupha wakichañataki, phayañataki ukhamatwa uñachayapxi manqanaka, akunaka, jamp`inaka, wallaqit umanaka frescos sata, yaqhanakampi.  \nMarkasanakanxa janiwa suma manq`asiptanti, achunakasxa janiwa wali yaqxaptanti, muxsa manqañanakaki munxapxi yatiqirinakaxa, ukatwa utji yatiqañ utanxa t`aqisiñanaka, janiwa suma jasaki yatiqapkiti, ukhamarus jan wali manq`asiptnxa usuntañanakawa utji.  \nUka lurawinakampixa yatiqirinakaxa uñachayapxiwa taqiniru Ixwanakampi sumamanq`asiña tuqita, yatichirinakaru, awkinakaru, taykanakaru, marka irpirinakaru, yatiqirinakaru SUMA JAKAÑATAKI.  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nLa implementación de la nueva Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez, el Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) ha permitido generar nuevas estrategias educativasacorde a la realidad y necesidades de cada región con relación a la recuperación desaberes y conocimientos ancestrales de la nueva propuesta educativa.  \nPara la concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se priorizó los momentos metodológicos, como ser; la Práctica, Teoría, Valoración y Producción, y las cuatro dimensiones, el Ser, Saber, Hacer y Decidir.  \nLa experiencia fue compartida analizando y sistematizando por cada integrante del grupo en los procedimientos innovadores que se realizó en nuestra unidad educativa, demostrando y explicando en las diferentes actividades realizadas con el apoyo de la comunidad educativa.  \nSe organizó por grupos de trabajo a los estudiantes para la preparación de los alimentosen base a los cereales y la miel de la comunidad, para concienciar al consumo dealimentos saludables con un alto valor nutritivo.  \nEste proceso nos permitió la reflexión y valoración de la participación activa, propositivade los estudiantes, con sentido de pertinencia para llegar a producir nuevosconocimientos locales, rescatando los saberes ancestrales que nos han heredado para consumir alimentos saludables y nutritivos que ","cbCaia2Xgzre7tyP","https://ap.wps.com/l/cbCaia2Xgzre7tyP","pdf",2225729,2,1,138,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia, maestra 1 (Cinthia Ruth Arósqueta Chávez)\n## Relato de experiencia, maestra 2 (Ana María Chipana Valencia)\n## Relato de experiencia, maestro 3 (Edgar Gutiérrez Cahuaya)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la","[{\"question\":\"¿En qué consiste la experiencia educativa sistematizada en el documento?\",\"answer\":\"La experiencia se centra en usar la importancia de los alimentos como estrategia metodológica para preparar y consumir cereales y miel con estudiantes de 2º de secundaria, promoviendo el valor nutritivo y una alimentación saludable.\"},{\"question\":\"¿Bajo qué marco normativo y pedagógico se desarrolla la propuesta?\",\"answer\":\"Se desarrolla en el marco de la Ley Avelino Siñani–Elizardo Pérez y del Proyecto 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