[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61588-es":3,"doc-seo-61588-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61588,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Sistematización de la experiencia del desarrollo de estrategias metodológicas a partir del PSP en el nivel primaria y secundario comunitario productivo","La sistematización reconstruye y analiza una experiencia innovadora de transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM, articulando estrategias metodológicas a partir del PSP según orientaciones del currículo base regionalizado y diversificado. El trabajo fortalece capacidades pedagógicas mediante reflexión docente, análisis colectivo y consensos para la planificación curricular y la elaboración del Proyecto Socio Productivo. Participan maestras y maestros de primaria y secundario, integrando saberes del contexto social con énfasis en la mejora de la calidad educativa y nutricional de los estudiantes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“SISTEMATIZACION DE LA EXPERIENCIA DEL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIASMETODOLOGICAS A PARTIR DEL P.S.P. SEGÚN EL M. E.S.C. P.ENSEXTO DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL DE LA U. E EMILIO FINOT Y EN LAS AREAS DE MATEMATICA, FISICA – QUIMICA Y COSMOVISIONES EN EL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA U. E. ÑANDUIGUA DEL DISTRITO DE GUTIERREZ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Jovanna Tarraga Musnier  \n2. Cinthia Evelin Arce Achá  \n3. Roly Montecinos Huanca  \nTutor/a:  \nMsc. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI 2017  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ......................................................................... 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA ...................... 10  \n3.1. Relato Colectivo ....................................................................... 10  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nDE LA MAESTRA JOVANNA TARRAGA M............................. 14  \n3.3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVADE LA MAESTRA CINTHIA E. ARCE A................................... 30  \n3.4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nDEL MAESTRO ROLY MONTECINOS H................................ 41  \n4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS .............................................................................................. 54  \n4.1. Comparación y análisis de la experiencia de transformación De las prácticas educativas .................................................... 54  \n4.2. ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ......69  \n4.2.1. Puntos relevantes de la experiencia de la maestra Jovanna Tarraga Musnier ....................................................................... 69  \n4.2.2. Puntos relevantes de la experiencia de la maestra Cinthia Evelin Arce Achá ..................................................................... 70  \n4.2.3. Puntos relevantes de la experiencia del maestro Roly Montecinos Huanca ................................................................. 72  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................. 76  \n5.1. Producto de la maestra Jovanna Tarraga Musnier ................ 76  \n5.2. Producto de la maestra Cinthia Evelin Arce Achá .................. 78  \n5.3. Producto del maestro Roly Montecinos Huanca ..................... 80  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................ 81  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ........................................................................... 83  \nANEXOS  \nAnexo maestro 1 “Jovanna Tarraga Musnier”  \nAnexo maestro 2 “Cinthia Evelin Arce Achá”  \nAnexo maestro 3 “Roly Montecinos Huanca”  \nDEDICATORIA  \nA Dios todopoderoso, a toda mi familia por su apoyo y paciencia que me brindaron, A mis padres y hermanos por brindarme su gran Amor y confianza en todo momento.  \nCinthia E. Arce Achá .  \nA Dios, a mis padres y a mi hermano por brindarmesu apoyo incondicional.  \nRoly Montecinos Huanca.  \nA mis tíos y mis hijos Angélica María, Clara Stefani Y Franz M. que son las personas que me dan fuerza para seguir adelante.  \nJovanna Tarraga Musnier.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA:  \nQueremos agradecer primero a Dios por que nos dio","cbCaioq6TgUiZpGi","https://ap.wps.com/l/cbCaioq6TgUiZpGi","pdf",3662485,3,1,170,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis\n## Relato colectivo\n## Relatos y análisis individuales\n# Comparación e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué elementos metodológicos apoyan la mejora de la práctica docente?\",\"answer\":\"La reflexión sobre el modo de emprender y enseñar en aula, los espacios de reunión grupal para análisis y discusión, y la construcción de consensos para la planificación curricular y la elaboración comunitaria del PSP.\"}]",1783968637,262,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"systematization-of-the-experience-of-developing-methodological-strategies-based-on-the-psp-in-primary-and-community-productive-secondary-education","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-the-experience-of-developing-methodological-strategies-based-on-the-psp-in-primary-and-community-productive-secondary-education/61588/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué elementos metodológicos apoyan la mejora de la práctica docente?","Question",{"text":75,"@type":76},"La reflexión sobre el modo de emprender y enseñar en aula, los espacios de reunión grupal para análisis y discusión, y la construcción de consensos para la planificación curricular y la elaboración comunitaria del PSP.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]