[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65161-es":3,"doc-seo-65161-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65161,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","La sistematización del proceso de ejecución del P.S.P. huerto escolar","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la ejecución del Proyecto Socio Productivo “Huerto escolar”, con producción de verduras y hortalizas, articulando los Campos y áreas de saberes y conocimientos del nivel primario y el área de Matemáticas del nivel secundario en la Unidad Educativa Piedritas. El documento analiza la implementación durante reuniones con participantes, describe experiencias individuales de docentes, y desarrolla comparación, interpretación colectiva, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para fortalecer la alimentación, el aprendizaje significativo y la participación comunitaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“LA SISTEMATIZACIÓN DEL PROCESO DE EJECUCIÓN DEL P.S. P. HUERTOESCOLAR, ARTICULANDO LOS CAMPOS Y AREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DEL NIVEL PRIMARIO Y EL AREA DE MATEMÁTICAS DEL NIVELSECUNDARIO DE LA UNIDAD EDUCATIVA PIEDRITAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Sandy Martínez V.  \n2. Prof. Jhennsy Selenne Ramos Ferrufino  \n3. Prof. Fernando Martínez Valdez  \nTutor/a:  \nLic. Yovana López Flores  \nCAMIRI, 2014  \nINDICE  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………..………2  \n1.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….………4  \n2.-MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………….. 5  \n2.1.-Tema de la sistematización………………………………………………………...……5  \n2.2.- Ámbito de la sistematización………………………………………………………..….. 6  \n2.3.-Objetivos de la sistematización………………………………………………………... 6  \n2.3.1.-Objetivo teóricos……………………………………………………………………….. 6  \n2.3.2.-Objetivo prácticos………………………………………………………………………. 6  \n2.4.-Preguntas claves de la sistematización………………………………………………... 6  \n2.4.1.-Preguntas descriptivas…………………………………………………………………. 6  \n2.4.2.-Preguntas interpretativas……………………………………………………………….. 8  \n2.5.-Técnicas e instrumentos………………………………………………………………….. 8  \n2.6.-Cronograma………………………………………………………………………………....9  \n3.-RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………….. 11  \n3.1.-Relato individual Experiencia 1Prof. Sandy...……………………………………..…….11  \n3.2.-Relato individual Experiencia 2 Prof. Jhennsy…………………………………………23  \n3.3.-Relato individual Experiencia 3 Prof. Fernando……………………………………….. 34  \n4.-COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………….45  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………... 65  \n6.-CONCLUSIONES.……………………………………………………………………………66  \n7.-RECOMENDACIONES……………………………………………………………………….68  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES…………………………………………………………………... 69  \nANEXOS …………………………………………………………………………………………. 71  \nRESUMEN  \nCon la sistematización de la experiencia se ha logrado alcanzar nuestro objetivo teórico ya que se realizó el análisis de la implementación del “huerto escolar” como P.S. P. articulando los campos de saberes y conocimientos con sus respectivas áreas en todo el nivel primario y nivel secundario de la Unidad Educativa de Piedritas durante todo el proceso en las diferentes reuniones que se realizaron en coordinación con los participantes del Proyecto Socio Productivo.  \nTambién se pudo contribuir con elementos metodológicos como el trabajo en equipo, cooperativo y coordinado respetando la madre tierra para vivir bien , permitieron mejorar la calidad educativa, la participación de la comunidad en las actividades de la escuela intercambiando cada uno sus experiencias.  \nPara finalizar mencionaremos que durante toda la implementación de la experiencia se halogrado evidenciar cambios trascendentales con respecto al aprendizaje de los estudiantes ya que se logró que sea significativo, que llegara a complementar una partede su propio almuerzo escolar haciéndolo más nutritivo, también para nosotros los maestros nos ha sido fácil desarrollar los contenidos ya que se dio de una manera activa y contextualizada, en cuanto a los padres que ayudaron a ser posible el huerto llegando ahacer la réplica elaborando sus propios huertos y siendo un sustento económico.  \nINTRODUCCIÓN  \nEn principio es importante destacar algunas ideas globales y centrales sobre la nueva ley de educación 070 “Avelino Siñani” y ”Elizardo Pérez”, con la implementación del proyecto socio productivo, que puntualiza que los encargados de ponerla en marcha somos los maestros, como los principales actores de este proceso con la participación indispensable sin duda alguna de los educandos, con ","cbCaipzDL0XrfKXy","https://ap.wps.com/l/cbCaipzDL0XrfKXy","pdf",2828578,3,1,107,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Tema de la sistematización\n## Ámbito de la sistematización\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma\n# Relato y análisis individual de 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