[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62628-es":3,"doc-seo-62628-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62628,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Sistematización del Desarrollo de las Orientaciones Metodológicas para la Valoración de las Comidas Tradicionales","Trabajo final de licenciatura en el que se sistematiza el desarrollo de orientaciones metodológicas orientadas a valorar comidas tradicionales, con foco en majadito de charque, majadito con frejol y masaco. La experiencia se implementa en la Unidad Educativa Mariscal Sucre del distrito de San Ignacio de Velasco, en la gestión 2014, con participación activa de docentes, estudiantes y padres de familia. El documento integra marco contextual, metodológico, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales, análisis colectivo, productos y resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“SISTEMATIZACION DEL DESARROLLO DE LAS ORIENTACIONESMETODOLOGICAS PARA LA VALORACION DE LAS COMIDASTRADICIONALES MAJADITO DE CHARQUE, MAJADITO CON FREJOL YMASACO, PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN VALORAR LAS COMIDAS QUE SE ELABORABAN EN NUESTRA REGION CON LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS DOCENTES, ESTUDIANTES Y LOS PADRES DE FAMILIA DEL PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Y EL PRIMERO DE SECUNDARIA COMUNITATRIA PRODUCTIVA EN EL AREA DE MATEMATICAS YCIENCIAS NATURALES , EN LA UNIDAD EDUCATIVA MARISCAL SUCRE DEL DISTRITO DE SAN IGNACIO DE VELASCO, GESTION 2014.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Silvia Alejandra Dorado Vaca Prof. Carmen Julia Rivero Parada Prof. Liliana Paco Jururo  \nTutor:  \nLic. Pablo Melgar Espinoza  \nSede de la ESFM: CONCEPCION, 2014  \nAGRADECIMIENTO  \n􀂾 A Dios nuestro fiel amigo y guía quien nos lleva por los senderos de nuestra vida.  \n􀂾 A nuestras familias por darnos su apoyo incondicional ylevantarnos el ánimo en los momentos más difíciles de nuestrosestudios.  \n􀂾 A nuestros compañeros y colegas por haber compartido susexperiencias educativas para poner en práctica los conocimientosadquiridos, fruto de nuestro trabajo.  \nDEDICATORIA  \n􀂾 A nuestras familias por el constante apoyo que nos brindaron en esta etapa de formación profesional.  \n􀂾 A nuestras Comunidades Educativas que nos proporcionaron todala Información, saberes y conocimientos ancestrales; llenarnos deinspiración para así lograr nuestra profesionalización.  \n􀂾 A nuestros compañeros, amigos y personas que se preocupan por la educación y quieren mejorar la enseñanza fructífera para los estudiantes, paciencia y amor cada día, recordando que un díafuimos como ellos.  \nÍNDICE  \nPág.  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………...1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………….3  \n2.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………………. 3  \n2.2. Objetivos de la Sistematización………………………………………………….. 3  \na. Objetivo Teórico……………………………………………………………….. 4  \nb. Objetivo Práctico………………………………………………………………. 4  \n2.3. Preguntas claves de la Sistematización………………………………………….4  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………….. 4  \nb. Preguntas Interpretativas……………………………………………………...5  \n2.4. Técnicas e instrumentos…………………………………………………………...5  \n2.5. Cronograma de trabajo……………………………………………………………. 6  \n3. RELATO Y ANÁLIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………........................................... 8  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………. 8  \na. Relato de la Experiencia, Prof. Silvia Alejandra Dorado Vaca…………….8  \nb. Relato de la Experiencia, Prof. Carmen Julia Rivero Parada…………….. 18  \nc. Relato de la Experiencia, Prof. Liliana Paco Jururo……………………….. 31  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS….. 40  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………. 55  \n6. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………...56  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………. 58  \nANEXOS  \nAnexo Profesora Silvia Alejandra Dorado Vaca Anexo Profesora Carmen Julia Rivero Parada Anexo Profesora Liliana Paco Jururo  \nRESUMEN  \nLa siguiente Sistematización esta trabajada en el desarrollo de las orientacionesmetodológicas, tiene por objetivo la valoración de las comidas tradicionales como ser el majadito de charque, majadito con frejol y masaco, para que los estudiantes puedan valorar las comidas que se elaboraban en nuestra región con la participación de los docentes, estudiantes del primero y segundo de primaria comunitaria vocacional y el primero de Secundaria Comunitaria productiva en el área de matemáticas y cien","cbCaijLPan2XOuyx","https://ap.wps.com/l/cbCaijLPan2XOuyx","pdf",766443,3,1,82,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización?\",\"answer\":\"Tiene como objetivo valorar las comidas tradicionales mediante el desarrollo de orientaciones metodológicas, para que estudiantes reconozcan y valoren los alimentos elaborados en su región.\"},{\"question\":\"Qué comidas tradicionales se incluyen en la experiencia?\",\"answer\":\"Se centra en el majadito de charque, el majadito con frejol y el masaco.\"},{\"question\":\"Quiénes participan y en qué contexto educativo se realiza?\",\"answer\":\"Participan docentes, estudiantes y padres de familia en la Unidad Educativa Mariscal Sucre, en el área de matemáticas y ciencias naturales, para primero y segundo de primaria comunitaria vocacional y primero de 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