[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61543-es":3,"doc-seo-61543-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61543,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Sistematización del diálogo reflexivo como instrumento de transformación de la práctica educativa de maestras y maestros para la concreción del MESCP","La sistematización del diálogo reflexivo documenta una experiencia desarrollada en el PROFOCOM para maestras y maestros en ejercicio del Estado Plurinacional de Bolivia. El trabajo organiza el proceso desde la conformación de CODA y la planificación por dimensiones Ser, saber, hacer y decidir, articuladas con 16 módulos: sesiones presenciales de 8 horas, concreción educativa y crítica, acompañamiento y espacios de valoración comunitaria. El producto final integra relato colectivo, relatos individuales y análisis del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) en la implementación.","MINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nPROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN  \nEJERCICIO “PROFOCOM”  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN MAESTRAS Y MAESTROS“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“SISTEMATIZACIÓN DEL DIALOGO REFLEXIVO COMO INSTRUMENTO DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA DE MAESTRAS/OS, PARA LA  \nCONCRECIÓN DEL MESCP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO” en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nElsa María Díaz Salinas  \nJaneth Baldiviezo Gonzales  \nTUTOR:  \nLic. Bernabé Yavita Aramayo  \nSanta Cruz – Camiri, julio de 2017  \nAGRADECIMIENTO:  \nA DIOS:  \nQué está en el corazón de cada uno de nosotros, porque nos hainfundido la firmeza y la voluntad necesaria, que nos permitió culminar nuestro trabajo de sistematización de experiencias vividas porque nosha dado la oportunidad de lograr el don del conocimiento.  \nA NUESTROS SERES QUERIDOS:  \nPresentes o ausentes que pudieron entendernos con el apoyo permanente que nos prestaron, fue determinante para que nosotrossigamos avanzando y por haber llenado nuestra existencia con el podervivificante de cuanto significa ser, estar y poder.  \nA NUESTRA COORDINADORA DEL PROFOCOM:  \nA usted que nos transmitió sus conocimientos y experiencias profesionales, con toda dedicación y cariño, nuestro reconocimiento. Guiándonos más allá de las teorías, de las filosofías y de las técnicas, expresamos nuestro mayor agradecimiento.  \n| \u003Cbr>Dedicatoria: |  |\n| --- | --- |\n| A nuestros hijos por ser el pilar fundamental en todo lo que somos, en toda nuestra formación, tanto académica, como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente mantenido a través del tiempo. |  |\n| Todo este trabajo ha sido posible por ellos.\u003Cbr> |  |\n\nINDICE  \nRESUME N ...................................................................................................................................................................... 1  \nMARCO CONTEXTUAL .......................................................................................................................................... 4  \nMARCO METODO LOGICO ................................................................................................................................... 6  \nRELATO COLECT IVO.............................................................................................................................................. 9  \nRELATO INDIVIDUAL Facilitadora 1 Lic. Elsa María Díaz Salinas................................................ 15  \nRELATO INDIVIDUAL Facilitadora 2 Lic. Janeth Baldiviezo Gonzàles ....................................... 28  \nANAL ISIS COLECT IVO ........................................................................................................................................ 43  \nPRODUCTO: .............................................................................................................................................................. 62  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: ........................................................................................... 65  \nBIBLIOGRAFÌA Y FUENTES: ............................................................................................................................ 66  \nAN EXO PARTICIPANT E 1: ................................................................................................................................ 68  \nAN EXO PARTICIPANT E 2: ............................................................................................................................... 71  \nRESUMEN  \nEl presente documento es el resultado de una vivencia durante la ejecución del programade formación complementaria PROFOCOM para maestros/as del Estado Plurinacional de Bolivia.  \nPartiendo desde la organización del CODA (Comunidades de autoaprendizajes), las planificaciones tomando","cbCaifarJNw48f37","https://ap.wps.com/l/cbCaifarJNw48f37","pdf",3559473,4,1,193,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Marco contextual\n# Marco metodológico lógico\n# Relato colectivo\n# Relatos individuales\n## Facilitadora 1\n## Facilitadora 2\n# Análisis colectivo\n# Producto\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué propósito persigue la sistematización del diálogo reflexivo en este trabajo?\",\"answer\":\"Sistematiza una experiencia orientada a transformar la práctica educativa mediante un diálogo reflexivo y crítico, para aportar a la concreción del MESCP en las unidades educativas.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el proceso formativo dentro del PROFOCOM?\",\"answer\":\"Parte de la organización de CODA y de planificaciones considerando las cuatro dimensiones (Ser, saber, hacer y decidir). 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