[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67070-es":3,"doc-seo-67070-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67070,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Sistematización del Desarrollo de la Lengua Quechua en la Oralidad y Escritura en el Nivel Primario","Sistematización del desarrollo de la lengua quechua en la Unidad Educativa El Patujú durante la gestión 2014, a partir del marco de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”. El trabajo analiza la enseñanza del quechua mediante la oralidad en primero y segundo de primaria y la escritura en tercero y cuarto, promoviendo un enfoque intracultural, intercultural y plurilingüe. Propone la implementación de juegos y canciones como recursos didácticos para favorecer aprendizajes significativos, consolidar saberes lingüísticos propios y apoyar el cambio educativo hacia el Estado Plurinacional.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL  \nCHAVEZ ORTIZ”  \nUNIDAD ACADEMICA “PORTACHUELO”  \nSISTEMATIZACION DEL DESARROLLO DE LA LENGUA QUECHUA EN LA ORALIDAD Y ESCRITURA EN EL NIVEL PRIMARIODE LA UNIDAD EDUCATIVA EL PATUJÚ  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM “Rafael Chávez Ortiz “en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nMaria Isabel Mamani Quispe  \nTutor/a:  \nLIC. Blanca Rosa Flores Escobar  \nAÑO: 2014  \nMONTERO – SANTA CRUZ-BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización está dedicado a Dios nuestro creador, por darme la oportunidad de ser maestra, a mi esposo, mi hija e hijo, por la paciencia y el apoyo que me brindaron constantemente.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darme la vida, y por permitir tener esta maravillosa profesión de ser maestra delos niños y (as) y a mi familia por su apoyo incondicional.  \nA mi tutora Lic. Blanca rosa flores por guiarme en mi trabajo y por su colaboraciónconstante en el proceso del cambio de la educación.  \nA los padres y madres de familia por permitirme llevar a cabo esta experiencia y por confiar a sus hijos para darles la educación.  \nA mis niños y (as) por ser participes de esta bonita experiencia del nuevo MESCP para transformar la educación de forma productiva.  \nINDICE  \n1.- INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………… 1  \n2.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………3  \n3.-MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………….. 4  \n3.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………….. 4  \n3.2. Objetivos de la sistematización………………………………………………….. 4  \na) Objetivo Teórico………………………………………………………………………4  \nb) Objetivo Práctico…………………………………………………………………….. 4  \n3.3. Preguntas claves de la sistematización………………………………………… 5  \na) Preguntas Descriptivas……………………………………………………………….5  \nb) Preguntas Interpretativas………………………………………………………….. 5  \n3.4. Técnicas e instrumentos……………………………………………………………5  \n4.-CRONOGRAMA DE TRAAJO…………………………………………………………. 6  \n5.- RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………………………….. 7  \n5.1. Relato individual……………………………………………………………………... 7  \n6.- COMPARACIÓN ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………. 20  \n7.-PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………. 35  \n8.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………36  \n9.-BIBLIORAFIA Y FUENTES…………………………………………………….……37  \n10.-ANEXOS……………………………………………………………………………...39  \nINTRODUCCIÓN  \nLa siguiente experiencia se ha realizado en base a la ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Peréz, en la Unidad Educativa El patujú (El Cidral) en la gestión 2014 con el nivel primario.  \nLa situación lingüística y socio cultural de la educación, la lengua del castellano ha idocreciendo esto por el colonización y las otras lenguas han ido decreciendo, porque su uso fue restringido.  \nPor ese motivo las lenguas del estado plurinacional se convierten en un elemento muy importante en la gestión curricular, desarrollándose saberes y conocimientos propios yuniversales en todo el subsistema y niveles de educación. Nuestra comunidad educativaes tan diversa como la diversidad cultural de Bolivia que debemos tomar en cuenta la diversidad de nuestros estudiantes, eso quiere decir que la situación lingüística de la comunidad educativa es plurilingüe.  \nHoy en día la construcción de un nuevo modelo educativo es imprescindible para responder a las diferentes demandas de los pueblos indígenas, para así responder a todala sociedad en su conjunto, para ser tratados por igual, y en esta experiencia quiero que mis estudiantes tengan mayores posibilidades entre la sociedad.  \nPara eso propongo el desarrollo de la lengua quechua para que las puedan orientar a los maestros y las maestras, poniendo en práctica los momentos metodológicos de lapráctica y la teoría y el resto de los momentos metodológicos propongo a los maestro","cbCaijXPazfys2AL","https://ap.wps.com/l/cbCaijXPazfys2AL","pdf",1311511,4,1,71,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización sobre el quechua?\",\"answer\":\"Analizar el desarrollo de la lengua quechua desde la oralidad con estudiantes de primero y segundo de primaria y desde la escritura con estudiantes de tercero y cuarto.\"},{\"question\":\"Qué actividades didácticas se proponen para enseñar la lengua quechua?\",\"answer\":\"El trabajo plantea el uso de juegos y canciones, además de actividades sencillas y significativas con materiales didácticos para que el aprendizaje resulte más entretenido y efectivo.\"},{\"question\":\"En qué marco legal y educativo se sustenta la experiencia?\",\"answer\":\"Se fundamenta en la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” y en el reconocimiento constitucional de lenguas indígenas oficiales, orientando una educación intracultural, intercultural y plurilingüe con enseñanza de lenguas originarias.\"}]",1783994558,109,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"systematization-of-quechua-language-development-in-oral-and-written-skills-in-primary-level","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-quechua-language-development-in-oral-and-written-skills-in-primary-level/67070/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo principal de la sistematización sobre el quechua?","Question",{"text":75,"@type":76},"Analizar el desarrollo de la lengua quechua desde la oralidad con estudiantes de primero y segundo de primaria y desde la escritura con estudiantes de tercero y cuarto.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué actividades didácticas se proponen para enseñar la lengua quechua?",{"text":80,"@type":76},"El trabajo plantea el uso de juegos y canciones, además de actividades sencillas y significativas con materiales didácticos para que el aprendizaje resulte más entretenido y efectivo.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"En qué marco legal y educativo se sustenta la experiencia?",{"text":84,"@type":76},"Se fundamenta en la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” y en el reconocimiento constitucional de lenguas indígenas oficiales, orientando una educación intracultural, intercultural y plurilingüe con enseñanza de lenguas originarias.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]