[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62520-es":3,"doc-seo-62520-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62520,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Estrategias Metodológicas a Través de la Producción de Hortalizas en la Unidad Educativa de Villa Esperanza","Sistematización de estrategias metodológicas aplicadas en la Unidad Educativa de Villa Esperanza (Distrito de Mapiri), orientadas a la producción de hortalizas en estudiantes del nivel primario. La experiencia se desarrolla bajo el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, articulando práctica, teoría, valoración y producción con los campos de saberes y los ejes articuladores. La valoración se realiza con criterios de las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, integrando resultados y productos útiles para la vida diaria y la comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nUnidad Académica “Caranavi”  \nSISTEMATIZACIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN LA UNIDAD EDUCATIVA DE VILLA ESPERANZA DEL DISTRITO DE MAPIRI.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en EjercicioPROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1.-Janneth Luna Veliz  \n2.-Marco Choquehuanca Quispe  \nTutor/a  \nLic. JesusMaytaSantalla  \nCaranavi, 2014  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo de la experienciavivida en la práctica educativa a nuestras queridas madres por su constante apoyo congratitud y admiración.  \nAGRADECIMIENTO  \nNo podemos dejar de agradecer a nuestros queridos Estudiantes, padres de familia y a nuestra querida Unidad Educativa Villa Esperanza, por la cual tuvimos la oportunidad de cambios y transformaciones en nuestra vida. Donde tuvimos la oportunidad de vivir y compartir estas experiencias en la práctica educativa.  \nINDICÉ  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………..6  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia……………………………….6  \n2.2. Objetivo de la sistematización……………………………………………..7  \na. Objetivos Teóricos………………………………………………………7  \nb. Objetivos Prácticos……………………………………………………..7  \n2.3. Preguntas Claves de la sistematización  \na. Preguntas descriptivas…………………………………………………7  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………8  \n2.4. Técnicas e instrumentos………………………………………………….. 8  \n3. RELATOS Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………11  \n3.1. Relatos Individuales……………………………………………………...11  \na. Relato de Experiencia Janneth……………………………………… 11  \nb. Relato de Experiencia Marco…………………………………………29  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………. 42  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………61  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………….……….64  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………….…………………………... 66  \nANEXOS.  \nResumen en lengua castellana  \nLa experiencia se ha desarrollado enmarcado al Modelo Educativo socio Comunitario Productivo, que responde a las necesidades, demandas y problemáticas que aún persisteen algunas Unidades Educativas. Lo que se pretende es proponer y mejora el procesode enseñanza , aprendizaje y producción de los y las estudiantes con la implementaciónde los elementos curriculares de la orientaciones metodológicas como la práctica, teoría, valoración y producción a través de la producción de hortalizas en los estudiantes del nivel primario de Educación Comunitaria Vocacional en la Unidad Educativa de Villa Esperanza, ya que dichos momentos metodológicos nos permitieron trabajar de maneramás ordenada y planificada en la experiencia con los cuatro elementos curriculares de los momentos metodológicas de la siguiente manera; se ha trabajado en la práctica que parte de la experiencia donde el estudiante está en permanentemente en contacto con su realidad y a partir de su experimentación de todo lo que le rodea y en la teoría esa experiencias vividas se ha teorizado con la participación de los y las estudiantes, dondeesas experiencias realizadas en la práctica se han convertido en un contenido temático decual nace un título del tema y es ahí donde el docente sistematiza y socializa los conocimientos y saberes locales de la comunidad y lo sustenta o compara con los conocimientos científicos. Describiéndolas y analizando sus diferencia o relaciones yluego en la valoración se evalúa de acuerdo a los criterios de evaluación de las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir en forma cuantitativa y cualitativa de unmanera sistemática con los aspectos más novedosos valorando cada dimensión con su respectivo puntaje y lo cual es de cien puntos según al desarrollo que","cbCaifVdmTiy4Kjp","https://ap.wps.com/l/cbCaifVdmTiy4Kjp","pdf",1536112,3,1,125,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relatos y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Proponer y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la implementación de elementos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) a través de la producción de hortalizas en estudiantes de primaria.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los elementos curriculares y metodológicos en la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia articula práctica (contacto con la realidad y experimentación), teoría (teorización de las experiencias con participación estudiantil), valoración (evaluación de ser, saber, hacer y decidir) y producción (elaboración de productos tangibles o intangibles según el contexto).\"},{\"question\":\"Qué se entiende por resultados y productos en la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se consideran productos tangibles o intangibles pertinentes al contexto, orientados a la transformación de la práctica educativa y al desarrollo de cualidades creativas, habilidades y una vocación productiva útil para la vida diaria y la comunidad.\"}]","Sistematización de Estrategias Metodológicas a Través de la Producción de Hortalizas en la Unidad Educativa de Villa Esperanza | PDF",1783973760,193,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":29},"systematization-of-methodological-strategies-through-vegetable-production-at-the-villa-esperanza-educational-unit","",{"@graph":37,"@context":86},[38,54,69],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,51],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":52,"name":13,"@type":44,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-methodological-strategies-through-vegetable-production-at-the-villa-esperanza-educational-unit/62520/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":42,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?","Question",{"text":76,"@type":77},"Proponer y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante la implementación de elementos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) a través de la producción de hortalizas en estudiantes de primaria.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Cómo se organizan los elementos curriculares y metodológicos en la experiencia?",{"text":81,"@type":77},"La experiencia articula práctica (contacto con la realidad y experimentación), teoría (teorización de las experiencias con participación estudiantil), valoración (evaluación de ser, saber, hacer y decidir) y producción (elaboración de productos tangibles o intangibles según el contexto).",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Qué se entiende por resultados y productos en la experiencia educativa?",{"text":85,"@type":77},"Se consideran productos tangibles o intangibles pertinentes al contexto, orientados a la transformación de la práctica educativa y al desarrollo de cualidades creativas, habilidades y una vocación productiva útil para la vida diaria y la comunidad.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]