[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65079-es":3,"doc-seo-65079-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65079,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Sistematización de aplicación de las estrategias metodológicas (P-T-V-P) en lectura y producción de textos - Curso Primero de Primaria","Sistematización de una experiencia educativa transformadora en el curso de Primero de Primaria de la Unidad Educativa Pulquina (2013–2014), centrada en la aplicación de estrategias metodológicas (Práctica, Teoría, Valoración y Producción) para fortalecer la lectura y la producción de textos. El trabajo integra contenidos de distintas áreas, promueve el aprendizaje cooperativo, participativo e interactivo mediante la experiencia, el contacto con la realidad y la experimentación. Se destacan productos y resultados construidos con apoyo de padres de familia y materiales didácticos como bolsillero silábico, alfabeto mágico y pelota silábica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE”  \n“SISTEMATIZACION DE APLICACIÓN DE LAS ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS (P-T-V-P) CON ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LALECTURA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN EL CURSO PRIMERO DE PRIMARIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA PULQUINA 2013 – 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Fidelia Paillo Opi  \n2. Modesto Copacondo Ticlla  \n3. Vilma Revollo Rioja  \nTutor/a:  \nLic. Karen Osinaga Guzmán Vallegrande , 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo es dedicado especialmente alos niños/as primero de primaria quienes fueron los protagonistas en la ejecución y la realización de la experiencia. También a nuestras familias.  \nINDICE  \nINTRO DUCCIÓN..................................................................................................................................................................5  \n1. MARCO CONTEXTUAL.............................................................................................................................................7  \na . Contexto cultural ........................................................................................................................................................7  \nb . Contexto social............................................................................................................................................................8  \n2. MARCO METODOLÓGICO.....................................................................................................................................9  \n2.1. Delimitación de la experiencia......................................................................................................................9  \n2.2. Objetivos de la Sistematización...................................................................................................................9  \na) .-Objetivo Teórico ......................................................................................................................................................9  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización ...................................................................................................9  \na) .-Preguntas Descriptivas.......................................................................................................................................9  \nb) .-Preguntas interpretativas ............................................................................................................................... 10  \n2.4.-Técnicas e instrumentos .............................................................................................................................. 11  \n2.5.-Cronograma de trabajo ................................................................................................................................. 12  \n3.-RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCAT IVA..............................................................................................................................13  \na) RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA FIDELIA PAILLO OPI..............................................13  \nb) RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRO MODESTO COPACONDO TICLLA ...........24  \nc) RELATO DE EXPERIENCIA, MAESTRA VILMA REVOLLO RIOJA .....................................35  \n4.-COMPARACION DE ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS......................48  \na) MOMENTOS CLAVES ......................................................................................................................................48  \nb) DIALOGO CON LA TEORÍA DEL MODELO ........................................................................................54  \nc) EL A","cbCaigSEEuSFLPmJ","https://ap.wps.com/l/cbCaigSEEuSFLPmJ","pdf",3123608,5,1,131,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato de Fidelia Paillo Opi\n## Relato de Modesto Copacondo Ticlla\n## Relato de Vilma Revollo Rioja\n# Comparación e interpretación colectiva de la experiencia\n## Momentos claves\n## Diálogo con la teoría del modelo\n## Aporte de la experiencia al nuevo modelo\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización y qué busca mejorar en Primero de Primaria?\",\"answer\":\"La sistematización busca ordenar y analizar la experiencia transformadora aplicada con estrategias metodológicas (P-T-V-P) para mejorar la lectura y la producción de textos en el curso de Primero de Primaria, integrando diversas áreas de saberes.\"},{\"question\":\"Qué actividades y materiales de apoyo participaron en la experiencia con la participación de las familias?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolló con participación activa de los padres de familia en la elaboración de materiales como el bolsillero silábico, el alfabeto mágico y la pelota silábica, usados como parte de la estrategia dentro de los momentos de práctica, teoría, valoración y producción.\"},{\"question\":\"Cómo influyen las estrategias metodológicas (P-T-V-P) en el aprendizaje de los estudiantes según el resumen?\",\"answer\":\"Las estrategias facilitan el aprendizaje cooperativo, participativo e interactivo, partiendo de la experiencia y del contacto con la realidad; 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