[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62348-es":3,"doc-seo-62348-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62348,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Sistematización de las Estrategias Metodológicas en la Concreción de Experiencias Educativas y Conciencia Ecológica","Sistematización de las estrategias metodológicas aplicadas en el aula para potenciar la conciencia ecológica y transformar una comunidad con valores ligados a la Madre Tierra. El documento organiza un análisis colectivo e individual de la experiencia educativa, describiendo momentos formativos como práctica, teoría, valoración y producción, y cómo se concretan mediante experimentos, preguntas problematizadoras, visitas e investigaciones. Integra referentes del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y la Ley 070, orientando el aprendizaje a la solución de problemas comunitarios mediante proyectos socioproductivos.","MAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN:  \nSISTEMATIZACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN LA CONCRECIÓN DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS DENTRO DEL AULA, POTENCIANDO LA CONCIENCIA ECOLÓGICA PARA TRANSFORMAR UNA COMUNIDAD CONSERVADORA DE LA MADRE TIERRA.  \nRESUMEN  \nEquipo de Sistematización  \n1. Prof. Cesar Adán Aparicio Martínez  \n2. Prof. Consuelo Albrecht Rojas  \n3. Prof. Jorge Montero Batallanos  \nTutora:  \nLic. Hilda Zabala Rodríguez  \n2.  \nnoviembre de 2015  \n3. RELATO COLECTIVO……………….……………………….…………………………...…..8  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNEDUCATIVA………………………………………………………………………….…………...15  \na. MAESTRO 1 : Cesar Adán Aparicio Martínez……………………………15  \nb. MAESTRA2: Consuelo Albrecht Rojas………….………………………23  \nc. MAESTRO 3: Jorge Montero Batallanos…………………………………35  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……...…46  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………….……59  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………..………………..……63  \n8. BIBLIOGRAFÍAY FUENTES………………………………………………………...………65  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDIGENA 0RIGINARIA Y/O CASTELLANO.  \nLa presente sistematización está elaborada por los maestros de la Unidad Educativa“Marista Secundario” actualmente están ejerciendo la docencia en el Campo Vida Tierra Territorio, área de Física Química, Maestro Cesar Adán Aparicio Martínez, Cosmos y Pensamiento, área Filosofía Psicología Maestra Consuelo Albrecht Rojas, en el Campo Comunidad y Sociedad, área Ciencias Sociales Maestro Jorge Montero Batallanos. Las estrategias metodológicas fueros diseñadas en el orden estipulado por el Modelo Educativo, comenzado desde la práctica que es el momento donde el estudiante pone aprueba sus conocimientos con actividades que le exige responder de inmediato con lautilización de toda su capacidad intelectual y sus recursos más próximos, para ello esas estrategias se presentaran en distintas formas como ser experimentos, preguntas problematizadoras, visitas, experiencias motivadoras, etc. La teoría es el siguiente momento educativo que se mantiene de los anteriores modelos, solo presenta una modificación la cual es muy importante, impulsa al estudiante a recopila información por medio de investigaciones, haciendo uso de las herramientas que están a su alcance, este momento no se limita a la acumulación de información si no que implícitamente induce al estudiante a analizar críticamente la situación investigada y en muchos caso esto sirve para refutar teorías planas que presenta su maestro. La valoración es el momento en que el estudiante toma conciencia sobre la realidad y la aplicabilidad de los contenidos para la solución de problemas el bienestar de su comunidad, es un despertar sobre el papel que desempeña el estudiante en el ahora, este momento trata de oponerse a la clásica idea de que el estudiante es el futuro de nuestro país, sino que propone que es el presente ybusca comenzar su aporte positivo en la sociedad. Finalmente encontramos a la producción que como su nombre lo indica es donde el estudiante demuestra de forma objetiva, tangible o intangiblemente lo que se aprendió en el proceso de enseñanzallegando a un logro, a una conclusión y a una apropiación así como una aplicación del conocimiento.  \nEs de esta manera que proponemos la siguiente sistematización que es resultado de la concreción de una serie de situaciones planificadas para que el estudiante se desarrollede manera holística y en armonía con nuestra Madre Tierra, la cual nos sentimosorgullosos de ser parte de la formación educativa de una valiosa generación Boliviana que se perfila a grandes cosas y que responde a los problemas actuales de nuestra comunidad.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación en Bolivia ha atravesado cambios que se presentaron de acuerdo a los momentos trascendentales al cabo de nuestra historia, los enfoques adoptados tenían relación con los beneficios de 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