[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63117-es":3,"doc-seo-63117-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63117,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Estrategias Metodológicas para la Recuperación de la Lengua Originaria Guaraní","La sistematización documenta el diseño y la implementación de estrategias metodológicas orientadas a la recuperación de la lengua originaria guaraní en estudiantes del nivel primario (3° y 4° año) y 1° de secundaria. El trabajo enmarca objetivos teóricos y prácticos, formula preguntas clave descriptivas e interpretativas, y describe técnicas e instrumentos utilizados. Incluye un relato y análisis individual de la transformación de la práctica educativa por cuatro docentes, y un apartado de comparación, análisis e interpretación colectiva, registrando productos y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \nSISTEMATIZACION DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LARECUPERACION DE LA LENGUA ORIGINARIA GUARANÍ EN EL 3°, 4°AÑO DEL NIVEL PRIMARIO Y 1° DE SECUNDARIA, DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS JOSE MANUEL QUEZADA DE IPITACITO DEL MONTE, ITEMBEGUASU Y KURUGUAKUADEL DISTRITO DE GUTIERREZ ”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Ronald Farell Cuellar  \n2. Santa Herbas Carema  \n3. Regis Salvador Chumira Peña  \n4. Eugenio Taborga Farel  \nTutor/a:  \nLic. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI, 2014  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de sistematización de experiencias dedico a mi esposa Ruth Patricia Cuellar y mis queridos hijos Kevin , Ronald, Lucas y mis mellizos de solo un año Mateito Tupy y mi bellísima Irán Eiresa y mi querida tutora Licenciada Lilian por apoyarme durante todo el tiempo que duro mi estudio (Ronald) .  \nEste trabajo de experiencia de sistematización dedico a mi querida esposa Olivia Quezada, mis adorados hijos Ximena, Génesis, Oricio, Michael y a mis padres Eugenio Taborga (+) Lidia Farel a la licenciada Lilian Vargas por apoyarme y tenerme paciencia al orientarme en cada momento he incentivarme a seguir adelante. (Eugenio) .  \nEste trabajo dedico a mi querida Madre Flavia, a mi esposa Santa, a mis hijos, Katerin , Henry, José Luis, Gerson y a mi estimada tutora Lilian Vargas, por brindarme su apoyo moral durante el proceso de mi estudio. (Regis Salvador Chumira)  \nEste trabajo dedico a mi querida suegra Flavia, a mi esposo Regis, a mis hijos, Katerin, Henry, José Luis, Gerson y a mi estimada tutora Lilian Vargas, por brindarme su apoyo moral durante el proceso de mi estudio. (Santa Herbas)  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios por bendecirnos, con salud, trabajo y amor de nuestras  \nfamilias  \nA nuestras familias que nos apoyaron durante el tiempo que duró nuestro estudio  \ny preparación.  \nA nuestras facilitadoras Lic. Lilian Vargas por su capacidad y apoyo brindado durante el proceso que duró nuestro estudio.  \nAgradecimiento a la directora, docentes, padres, madres de familias y alumnado del U. E. José Manuel Quezada e Itaimbeguasu y Kuruguakua por confiar yapoyarnos durante éste proceso importante de nuestra formación.  \nINDICE  \nPagina  \nINTRODUCCION .......................................................................................................... 1  \nANTECEDENTES ......................................................................................................... 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL............................................................................................ 5  \n2. MARCO METODOLOGICO ...................................................................................... 7  \n2.1.................................................................................................................................. Del  \nimitación del Ámbito de la experiencia............................................................... 7  \n2.2.................................................................................................................................. Ob  \njetivos de la sistematización .............................................................................. 7  \na .......................................................................................................................... Ob  \njetivos Teóricos............................................................................................ 7  \nb .......................................................................................................................... Ob  \njetivos Prácticos........................................................................................... 7  \n2.3...............................................................","cbCaioubZnX7BZLm","https://ap.wps.com/l/cbCaioubZnX7BZLm","pdf",384752,4,1,77,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización y qué lengua aborda?\",\"answer\":\"La sistematización tiene como finalidad recuperar la lengua originaria guaraní mediante estrategias metodológicas aplicadas en el nivel primario y en el inicio de la secundaria. Se centra en la transformación de la práctica educativa vinculada al uso y fortalecimiento de dicha lengua.\"},{\"question\":\"Cómo se organizan los objetivos y las preguntas clave en el trabajo?\",\"answer\":\"El documento plantea objetivos de la sistematización divididos en teóricos y prácticos. También incluye preguntas clave con enfoque descriptivo e interpretativo para guiar el análisis de la experiencia.\"},{\"question\":\"Qué metodología de análisis se usa para evaluar la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"El proceso combina relato y análisis individual de la transformación de la práctica educativa por cada docente, seguido de una comparación, análisis e interpretación colectiva de lo trabajado. 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