[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62758-es":3,"doc-seo-62758-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62758,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Sistematización de los Momentos Metodológicos (P-T-V-P) en la Planificación Curricular de la Unidad Educativa Enrique Quintela Taborga","Trabajo final de licenciatura que sistematiza los momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valoración y Producción) en la planificación curricular de una unidad educativa. La propuesta se enmarca en la Ley de Educación Boliviana 070 y en un enfoque descolonizador y sociocomunitario productivo centrado en la comunidad, la toma de decisiones colectiva y el valor de saberes ancestrales. Se describen objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relato individual, análisis colectivo, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones para orientar la transformación de la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DEFORMACIÓNDE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS (P-T-V-P) EN LAPLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA ENRIQUE  \nQUINTELA TABORGA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n2.-Prof. Miguel Carlos Zabala Aguilar  \nTutora:  \nLic. Karen Osinaga Guzmán  \nVallegrande, Octubre del 2014  \nINDICE  \n\n| RESUMEN | 1 |\n| --- | --- |\n| INTRODUCCION | 1 |\n| 1. MARCO CONTEXTUAL | 3 |\n| 2. MARCO METODOLÓGICO | 4 |\n| 2.1. DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA | 4 |\n| 2.2. OBJETIVOS | 4 |\n| a. Objetivo Teórico | 4 |\n| b. Objetivo Práctico | 4 |\n| 2.3. PREGUNTAS CLAVES DE LA SISTEMATIZACIÓN | 4 |\n| a. PREGUNTAS DESCRIPTIVAS | 4 |\n| b. PREGUNTAS INTERPRETATIVAS | 5 |\n| 2.4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS | 6 |\n| 2.5. CRONOGRAMA DE TRABAJO | 7 |\n| 3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. | 8 |\n| a. RELATO DE EXPERIENCIA, PROFESOR MIGUEL CARLOS ZABALA AGUILAR | 8 |\n| 4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS | 19 |\n| 5. PRODUCTOS Y RESULTADOS | 38 |\n| 6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES | 40 |\n| BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES | 42 |\n\nRESUMEN  \nLa nueva ley de Educación Boliviana 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, plantea una educación descolonizadora, que pone fin a las fronteras discriminadoras ahora implica valorar los conocimientos, saberes y tecnología de las civilizaciones ancestrales; comunitaria que permite asumir decisiones en forma colectiva entre los actores de una comunidad territorial productiva orientada a garantizar el proceso de la producción, conservación y manejo de los recursos de nuestra Madre Tierra.  \nLa experiencia educativa transformadora que ha realizado las orientacionesmetodológicas (práctica, teoría, valoración y producción) , me ha permitido desarrollar el modelo educativo socio comunitario productivo, la aplicación de las estrategiasmetodológicas son muy importante dentro de nuestra planificación curricular para mejorarel aprendizaje de los niños y la integración de las diferentes áreas de saberes y conocimientos.  \nCon la aplicación de las estrategias metodológicas nos ha facilitado el aprendizaje cooperativo, participativo, interactivo de las y los estudiantes partiendo de la experiencia, el contacto con la realidad y la experimentación. Además nos permite integrar los contenidos de las diferentes áreas al mismo tiempo genera diversos conocimientos en nuestros estudiantes.  \nLogrando de esta manera la participación activa de los padres de familia, comprometidoso involucrados con la educación de sus hijos e hijas de manera activa y participativa.  \nEsta sistematización me ha permitido impulsar el proceso de cambio, de reflexión crítica, hemos aprendido a producir conocimientos, a ver la realidad de nuestro contexto y socializar resultados, con la finalidad de revisar nuestra práctica, rectificar nuestros errores cometidos por un sistema de educación impuesto en el pasado y reimpulsar a la consolidación del nuevo enfoque educativo.  \nINTRODUCCIÓN  \nCumpliendo con los anhelos del Modelo Sociocomunitario Productivo, las prácticaseducativas realizadas con pertinencia, nos llevaron a una experiencia educativa auténtica, donde hemos logrado producir conocimiento que ayude a fundamentar los aspectos de la transformación de la educación en nuestro contexto. Por esto ha sido fundamental sistematizar nuestras experiencias en los momentos metodológicos; practica, teoría, valoración y producción para potenciar la producción de conocimientos, desde la experiencia educativa.  \nLa formación de Maestras y Maestros del Sistema Educativo Plurinacional está orientadohacia todos los procesos de Formación Descolonizadora, Form","cbCaiomnooVXIp80","https://ap.wps.com/l/cbCaiomnooVXIp80","pdf",857064,2,1,60,"Spanish","es",110,"# Índice\n## Resumen\n## Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cómo se apoya la sistematización del trabajo en el proceso de planificación?\",\"answer\":\"La planificación curricular organiza la reconstrucción de la experiencia mediante objetivos, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos, y un cronograma de actividades, complementado con relato individual y análisis colectivo.\"}]",1783974771,92,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"systematization-of-methodological-moments-p-t-v-p-in-the-curricular-planning-of-the-enrique-quintela-taborga-school","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-methodological-moments-p-t-v-p-in-the-curricular-planning-of-the-enrique-quintela-taborga-school/62758/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cómo se apoya la sistematización del trabajo en el proceso de planificación?","Question",{"text":75,"@type":76},"La planificación curricular organiza la reconstrucción de la experiencia mediante objetivos, preguntas descriptivas e interpretativas, técnicas e instrumentos, y un cronograma de actividades, complementado con relato individual y análisis colectivo.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,89,93,97,101,103,107,111,115,119],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":22,"slug":88},39,"Cómic","comic",{"id":90,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":91,"show_sort_weight":22,"slug":92},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":22,"slug":96},38,"Examen","exam",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":99,"show_sort_weight":22,"slug":100},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":22,"slug":102},"research-report",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":22,"slug":106},37,"Literatura","literature",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":22,"slug":110},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":113,"show_sort_weight":22,"slug":114},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":117,"show_sort_weight":22,"slug":118},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":121,"show_sort_weight":22,"slug":122},24,"Tecnología","technology"]