[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-62170-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":81,"doc-detail-62170-es":124},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":74,"head_meta":76,"extra_data":78,"updated_unix":80},110,"es","systematization-of-methodological-guidance-in-the-socio-community-productive-educational-model","Sistematización de las Orientaciones Metodológicas en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo","","La sistematización presenta orientaciones metodológicas en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para fortalecer la salud mediante el uso del huerto escolar como estrategia de estudio, incorporando frutas, verduras y hortalizas en el área de Comunicación y Lenguaje y Ciencias Naturales. Se desarrolla en la Unidad Educativa Mario Aguirre Tapia (San Ignacio de Velasco, Santa Cruz, Bolivia) durante 2014, con 143 estudiantes y participación de estudiantes, padres y docentes. El trabajo busca mejorar la alimentación y contribuir a reducir ausentismo, favorecer rendimientos físicos e intelectuales, y consolidar prácticas pedagógicas, seguimiento familiar y preparación/consumo de productos del huerto.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e Informes",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-methodological-guidance-in-the-socio-community-productive-educational-model/62170/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/systematization-of-methodological-guidance-in-the-socio-community-productive-educational-model/62170.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Patrick","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-07-13",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":55},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",10,{"@type":57,"mainEntity":58},"FAQPage",[59,65,69],{"name":60,"@type":61,"acceptedAnswer":62},"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?","Question",{"text":63,"@type":64},"Valorar y orientar el uso del huerto escolar como estrategia de estudio para fortalecer la salud mediante el consumo de frutas, verduras y hortalizas, aplicándolo en el proceso educativo.","Answer",{"name":66,"@type":61,"acceptedAnswer":67},"¿Quiénes participan en la experiencia y a quiénes beneficia?",{"text":68,"@type":64},"Participan estudiantes, padres de familia y docentes de la Unidad Educativa Mario Aguirre Tapia; 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Erika Canaviri Terrazas.  \n2. María Teresa Dorado Arteaga.  \nTutor/a:  \nLic. Martín Salas M.  \nConcepción. 2014  \nÍNDICE.  \nPágina  \nRESUMEN.  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………… 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….……. 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….…… 5  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………....…. 5  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….……... 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización…………………………………………. 5  \na. Preguntas Descriptivas………………………………………………..……. 5  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..….. 5  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………..... 6  \n2.5. Cronograma de Trabajo …………………………………………………………. 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..…… 8  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………… 8  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1 . Erika Canaviri Terrazas.…………….… 8  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2 . María Teresa Dorado Arteaga.….….. 20  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS... 31  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………… 51  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….. 53  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….…….. 55  \nANEXOS  \nAnexo Maestra ( 1)  \nAnexo Maestra (2)  \nResumen.  \nLa Sistematización de “Las Orientaciones Metodológicas” en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para que los estudiantes, padres de familia y docentes valoren la utilización del huerto como estrategia de estudio para fortalecer la salud confrutas y verduras es un Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM. Ha sido elaborado en la Unidad Educativa Mario Aguirre Tapia en la Sección Municipal de San Ignacio de Velasco, Santa Cruz – Bolivia desde el mes de febrero al mes de junio de 2014 para beneficiar a 143 estudiantes, de los cuales 69 son varones y 74 son mujeres, cuyo fin es el de que los estudiantes y docentes utilicen el huerto escolar como estrategia de estudio para consumir frutas, verduras u hortalizas y mejorar la salud y evitar enfermedades que ocasionen la deserción o inasistencia a clases.  \nEl producto que se espera de la sistematización está referido a que las y los docentes incorporan nuevas estrategias y orientaciones metodológicas de aprendizaje enseñanza en sus planificaciones de clases abiertas y cerradas. Que los estudiantes organizan su tiempo para realizar sus actividades de clase abierta, además que tenganconocimientos amplios sobre la función que cumplen las vitaminas provenientes de las frutas, verduras y hortalizas que se producen en el huerto escolar y su preparación yconsumo de los mismos en su ración y dieta diaria. Además de que los padres de familia y la comunidad transmitan sus saberes y conocimientos y, realicen un continuo seguimiento sobre el avance académico de sus hijos.  \nCuyo costo no ha sido valorado en su total magnitud para los padres y estudiantes. Montoque para las ","cbCaikgqyxbWKBEV","https://ap.wps.com/l/cbCaikgqyxbWKBEV","pdf",773452,93,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Valorar y orientar el uso del huerto escolar como estrategia de estudio para fortalecer la salud mediante el consumo de frutas, verduras y hortalizas, aplicándolo en el proceso educativo.\"},{\"question\":\"¿Quiénes participan en la experiencia y a quiénes beneficia?\",\"answer\":\"Participan estudiantes, padres de familia y docentes de la Unidad Educativa Mario Aguirre Tapia; la experiencia beneficia a 143 estudiantes y promueve la participación de toda la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados pedagógicos se esperan tras incorporar el huerto en el aprendizaje?\",\"answer\":\"Se espera que docentes incorporen nuevas orientaciones metodológicas en sus planificaciones, que estudiantes organicen sus actividades y comprendan el rol de las vitaminas y la preparación/consumo de los productos del huerto, además de un seguimiento continuo por parte de los padres.\"}]","Sistematización de las Orientaciones Metodológicas en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo | PDF",143]