[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63632-es":3,"doc-seo-63632-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63632,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Sistematización de los momentos metodológicos del MESCP: práctica-teoría, valoración y producción a través de la construcción de huertos comunitarios en la U. E. Villa Rosario, nivel primario","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de los momentos metodológicos del MESCP, integrando práctica, teoría, valoración y producción mediante la construcción de huertos comunitarios en la U. E. Villa Rosario. La propuesta articula objetivos teóricos y prácticos orientados a la producción y al “cuidado de la madre tierra”, aportando a la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El proceso se coordina con familias, autoridades y estudiantes, destacando la responsabilidad, la cooperación, la educación intercultural y la prevención de la contaminación, con resultados vinculados al aprendizaje en ciencias naturales, comunicación y otras áreas del nivel primario multigrado.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS DEL MESCP PRACTICATEORÍA VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN A TRAVÉS DE CONSTRUCCIÓN DE HUERTOS COMUNITARIOS EN LA U. E. VILLA ROSARIO NIVEL PRIMARIO DISTRITO DE  \nSAN CARLOS GESTIÓN 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. María Elia Hinojosa E.  \n2. Prof. Luis Javier Paco Rodas  \nTutor/a:  \nLic. Celida Meneses Bustos  \nPortachuelo, 2014  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCION………………………………………………………................................ 1  \nANTECEDENTES……………………………………………………………………………… 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………. 5  \n1.1. Descripción del contexto…………………………………………………………………. 5  \na) Contexto……………………………………………………………………………….. 5  \nb) Espacio……………………………………………………………………………….... 5  \nc) Aspecto sociocultural………………………………………………………………… 5  \nd) Aspecto económico……………………………………………………………………6  \n2. MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………. 7  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia……………………………………………… 7  \n2.2. Objetivos de la sistematización………………………………………………………….. 7  \na) Objetivo Teórico……………………………………………………………………….. 7  \nb) Objetivo Practico………………………………………………………………………. 7  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización………………………………………………… 7  \na) Preguntas descriptivas………………………………………………………………... 7  \nb) Preguntas interpretativas……………………………………………………………... 8  \n2.4. Técnicas e instrumentos de sistematización…………………………………………… 9  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………….. 11  \na) Relato de Experiencia, maestra 1………………………………………………....... 11  \nb) Relato de Experiencia, maestro 2…………………………………………………… 23  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………… 38  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………. 53  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………. 55  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES………………………………………………………………… 57  \nANEXOS  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización que lleva como título Incentivando la práctica de trabajos comunitarios realizando huertos familiares con la participación de las y los estudiantes, con mucho respeto va dedicado a nuestros padres porque, a ellos se las debemos las gracias por el apoyo incondicional que nos brindaron para que hoy seamos buenos profesionales.  \nY dedicamos también con mucho cariño anuestras familias que sin duda alguna nos brindaron un apoyo incondicional en todo el proceso de formación del trabajo comunitario.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por darnos unaoportunidad más, como también a la casa deformación Rafael Chávez Ortiz que nos cobijó durante dos años de formación complementaria de licenciatura.  \nPor otro lado agradecemos también a la Unidad Educativa “Villa Rosario”, por darnos unaoportunidad de trabajo laboral y sobre todo porser el lugar de todas las experiencias vividas de nuestra sistematización.  \nTambién a la licenciada Celida Meneses Bustos por habernos orientado para que se haga realidad esta sistematización y finalmenteal Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras en Ejercicio PROFOCOM.  \nRESUMEN  \nEn el marco de la ley de educación N°070 manifiesta: que la educación es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo sistema educativo, desde el potenciamiento de saberes y conocimientos de las naciones y pueblos indígenas originarios, promueve la convivenciarecíproca, fortaleciendo, valorando las tradiciones y costumbres de nuestras culturas.  \nComo equipo sistematizador de experiencia transformadora vemos que los objetivos planteados al inicio de este trabajo hace referencia a lo que es la articulación y concreciónenfocado a la producción y el “cuidado de la madre tierra” para así contribuir en la implem","cbCaie22Z2U7UxbU","https://ap.wps.com/l/cbCaie22Z2U7UxbU","pdf",3091534,5,1,120,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Descripción del contexto\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia (maestra 1)\n## Relato de experiencia (maestro 2)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Sistematizar los momentos metodológicos del MESCP integrando práctica, teoría, valoración y producción a través de la construcción de huertos comunitarios en la Unidad Educativa Villa 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