[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67306-es":3,"doc-seo-67306-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67306,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Recuperación de Saberes y Conocimientos desde el Cuidado del Medio Ambiente en el Nivel Secundario","Sistematización de recuperación de saberes y conocimientos de la comunidad, articulada al cuidado del medio ambiente, desde el nivel secundario en Comunicación y Lenguajes, Matemáticas y Educación Musical. El trabajo integra prácticas pedagógicas con contenidos vinculados al proyecto socioproductivo, recupera experiencias ancestrales sobre medidas de longitud y superficie, y utiliza instrumentos folklóricos y cuentos tradicionales. La experiencia promueve la evaluación de actividades, la participación de docentes, padres, estudiantes y sociedad, y genera productos tangibles e intangibles, fortaleciendo valores y hábitos ambientales.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE RECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, APARTIR DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, DESDE EL NIVEL SECUNDARIO EN LAS ÁREAS DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJES, MATEMÁTICAS, EDUCACIÓN MUSICAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA INDEPENDENCIA DEL DISTRITO MINERO DELA GESTIÓN 2014”  \nSEDE: RAFAEL CHAVEZ ORTIZ  \nSUBSEDE: MINEROS UNIDAD EDUCATIVA “ALICE ÁLVAREZ”NOMBRE DE LOS POSTULANTES: ADÁN EVO MAMANI AMURRIO  \nZENÓN CANAVIRI VILLCA RAFAEL ARIEL BARJA  \nFACILITADORA: Lic. MARIA CRISTINA PEÑA VACA  \nPORTACHUELO, 2014  \nÍNDICE  \n1. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………….………….1  \n2. ANTECEDENTES………………………………………………………………….………...….3  \n3. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….……….…3  \n3.1. Aspecto geográfico……………………………………………………………..………….…3  \n3.2. Aspecto social……………………………………………………………………............…3  \n3.3. Aspecto cultural……………………………………………………………….…..……….....4  \n3.4. Aspecto económico………………………………………………………….………………..4  \n3.5. Aspecto político……………………………………………………….…………………….…5  \n3.6. Aspecto educativo………………..……………………………………………..…...............5  \n4.MARCO METODOLÓGICO………………………………………………….…….………...…6  \n4.1. Ámbito……………………………………………………………….……..……..……………6  \n4.2. Delimitación de la experiencia………………………………………………………...........6  \n4.3. Objetivo de la sistematización………………………………………………..…………..…6  \n4.3.1. Objetivo teórico…………………………………………………………...…….…………..6  \n4.3.2. Objetivo práctico……………………………………………………………….….………..6  \n4.4. Preguntas claves de la Sistematización……………………………………..………….….6  \n4.4.1. Preguntas descriptivas……………………………………………..………….…………..6  \n4.4.2. Preguntas interpretativas………………………………………………...………………...7  \n4.5. Técnicas e instrumentos…………………………………………………..…………………8  \n4.5.1. Técnicas e instrumentos de la aplicación……………………………………………….8  \n4.5.2. Técnicas e instrumentos para recuperación de la información………………………..9  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………..………………...10  \n5.1. Prof. Adán Evo Mamani Amurrio……………………….……………………….……...….10  \n5.2. Prof. Zenón Canaviri Villca…………………………………………………………………23  \n5.3. Prof. Rafael Ariel Barja…………………………………………………….…………..……34  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDCUCATIVAS………………………..…47  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………..…63  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………….……………....………...63  \n9. BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………..….…………65  \n10. ANEXOS…………………………………………………………………….……..……….…67  \nRESÙMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nEsta sistematización se trata de la recuperación de saberes y conocimientos de nuestros ancestros la cual nació la inquietud de incursionar y relacionar con lo actual en el aspecto social dentro de la comunidad, recuperando las experiencias de las realidades ancestrales de medidas de longitud y superficie, los instrumentos folklóricos de la comunidad Chané Independencia y cuentos tradicionales.  \nDe la misma manera concienciamos el cuidado de la madre tierra, la contaminación del medio ambiente mediante observaciones de videos , por lo tanto los docentes del área de Comunicación y Lenguaje, Educación Musical, y Matemática, a través del trabajo pedagógico, articulamos los contenidos en las diferentes asignaturas con relación alproyecto socio-productivo, tomando en cuenta todos los elementos, bases y fines del currículo , regionalizado y diversificado, esto significa que sea trabajado en la experiencia en base a un objetivo holístico, orientaciones metodológicas y lo más importante que seevaluó a los estudiantes las diferentes actividades como ser la producción de cuentos tradicionales, elaboración de instrumentos folklóricos y la aplicación de medidas delongitud y superficie en el área de trabajo de la comunidad desarrollando las cuatro dimensiones como ser: ser, saber, hacer y decidir.  \nDesde el punt","cbCaihiwWnmtjCMU","https://ap.wps.com/l/cbCaihiwWnmtjCMU","pdf",4043684,2,1,103,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto social\n## Aspecto cultural\n## Aspecto económico\n## Aspecto político\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Ámbito y delimitación de la experiencia\n## Objetivo y preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Reflexionar y recuperar saberes y conocimientos locales a partir del cuidado del medio ambiente, articulando actividades del nivel secundario en Comunicación y Lenguajes, Matemáticas y Educación Musical.\"},{\"question\":\"Qué experiencias y contenidos se recuperan en el proyecto?\",\"answer\":\"Se recuperan experiencias de realidades ancestrales vinculadas a medidas de longitud y superficie, instrumentos folklóricos de la comunidad y cuentos tradicionales, además de observaciones sobre contaminación del medio ambiente mediante videos.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la metodología y qué se evalúa en la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se delimita por su ámbito y objetivos, incluye preguntas descriptivas e interpretativas y utiliza técnicas e instrumentos para recuperar información; la evaluación considera producciones como cuentos tradicionales, elaboración de instrumentos folklóricos y aplicación de medidas.\"}]",1783995620,159,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"systematization-of-knowledge-recovery-from-environmental-care-at-secondary-level","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/systematization-of-knowledge-recovery-from-environmental-care-at-secondary-level/67306/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central de la sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Reflexionar y recuperar saberes y conocimientos locales a partir del cuidado del medio ambiente, articulando actividades del nivel secundario en Comunicación y Lenguajes, Matemáticas y Educación Musical.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué experiencias y contenidos se recuperan en el proyecto?",{"text":80,"@type":76},"Se recuperan experiencias de realidades ancestrales vinculadas a medidas de longitud y superficie, instrumentos folklóricos de la comunidad y cuentos tradicionales, además de observaciones sobre contaminación del medio ambiente mediante videos.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se organiza la metodología y qué se evalúa en la experiencia?",{"text":84,"@type":76},"La experiencia se delimita por su ámbito y objetivos, incluye preguntas descriptivas e interpretativas y utiliza técnicas e instrumentos para recuperar información; la evaluación considera producciones como cuentos tradicionales, elaboración de instrumentos folklóricos y aplicación de medidas.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]