[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63572-es":3,"doc-seo-63572-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63572,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",41,"Investigación e Informes","Sistematización Integración de Áreas de Conocimiento a Través de la Elaboración de Pomada de Sábila","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia pedagógica en unidades educativas de Bolivia con estudiantes de tercero de primaria, centrada en la integración de Ciencias Naturales, Matemáticas, Comunicación y Lenguaje mediante la elaboración de una pomada de sábila. La propuesta recupera saberes y conocimientos indígenas de la comunidad El Surtidor, promoviendo su revalorización como acto creativo y transformador. El documento define marco contextual, metodología, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relatorías de la transformación de la práctica y resultados, sustentados en el Modelo Sociocomunitario Productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “VALLEGRANDE”  \n“SISTEMATIZACION INTEGRACION DE LAS AREAS DE CONOCIMIENTO CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, COMUNICACIÓN Y LENGUAJE A TRAVÉS DE LAELABORACION DE LA POMADA DE SABILA EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS BENEDICTO PADILLA CUELLAR Y JUAN BANEGAS CABALLERO GESTION 2013-2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura  \notorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Mario Seas Banegas  \n2. Juan Bautista Mendoza Guzmán  \nTutor/a:  \nLic. Alicia Huarachi Mamani  \nVallegrande , 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo es dedicado especialmente alos niños/as tercero de primaria quienes fueron los protagonistas en la ejecución y la realización dela experiencia. También a nuestras familias.  \nRESUMEN  \nTomando en cuenta que la sistematización de experiencias pedagógicas fortalecen nuestra labor docente el presente trabajo tiene la finalidad de compartir con los demásdocentes la experiencia vivida en la Unidad Educativa Benedicto Padilla Cuellar y Juan Benegas Caballero con estudiantes de tercero de primaria en el ámbito de Recuperación de saberes y conocimientos de los sabios/as de la comunidad El surtidor, cuya experiencia nos permitió reconocer que estos saberes y conocimientos no deben ser transmitidos como simples contenidos cerrados , porque revalorizar y desplegar lossaberes y conocimientos esto implica relacionarnos con nuestras culturas que están vivasexigiendo una transformación de los saberes, no sólo una transmisión ya que recuperar los saberes y conocimientos indígenas tiene que ser un acto creativo y transformador.  \nEn virtud a ello la propuesta del Modelo Sociocomunitario Productivo , planteado en el  \ncurrículo base hace énfasis que los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas funcionen como una forma de transformación que respondan a los problemas con los que se enfrenta el presente desde los saberes y conocimientos propios.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN......................................................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..................................................................................................................................... 3  \na) Contexto cultural................................................................................................................................................ 3  \nb) Contexto social................................................................................................................................................... 3  \nc) Contexto económico ........................................................................................................................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................................................................. 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia................................................................................................................ 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización............................................................................................................. 5  \na) .-Objetivo Teórico.............................................................................................................................................. 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización ............................................................................................. 6  \na) .-Preguntas Descriptivas ............................................................................................................................... 6  \n2.4.-Técnicas e instrumentos .......................................................................................","cbCaie6bGRtwKCJO","https://ap.wps.com/l/cbCaie6bGRtwKCJO","pdf",814994,3,1,64,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis de la experiencia\n## Relato de la experiencia n.º 1\n## Relato de la experiencia n.º 2\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Compartir la experiencia vivida en las unidades educativas con estudiantes de tercero de primaria, centrada en recuperación de saberes y conocimientos y en su revalorización como transformación cultural y creativa.\"},{\"question\":\"Cómo se integran las áreas de conocimiento en la experiencia?\",\"answer\":\"A través de la elaboración de la pomada de sábila, que articula Ciencias Naturales, Matemáticas, Comunicación y Lenguaje en actividades pedagógicas con los estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué papel cumplen los saberes y conocimientos indígenas en la propuesta?\",\"answer\":\"Funcionan como un contenido vivo que no debe transmitirse como información cerrada, sino desplegarse para responder a problemas del presente mediante un acto creativo y 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