[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64270-es":3,"doc-seo-64270-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64270,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Iniciales de Concreción del MESP en la Unidad Educativa San Luis","La sistematización presenta el desarrollo de actividades de concreción curricular desde el Proyecto Socio-Productivo (PSP), orientado al fomento del consumo de productos locales como vainita, pimentón, pepino yuca, articulando contenidos del primer semestre en la Unidad Educativa “San Luis”. El trabajo comunitario se implementa con estudiantes de segundo y sexto año de primaria comunitaria vocacional y primer año de secundaria productiva, promoviendo alimentación nutritiva, formación integral comunitaria y holística, y contrastando resultados mediante análisis colectivo e individual.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nSISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS INICIALES DE  \nCONCRECION DEL MESP EN LA UNIDAD EDUCATIVA  \n“SAN LUIS”  \nTrabajo final para optar el grado académico delicenciatura obligado por la ESFM en el marco del Programa de Formación de Maestros y Maestras en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Magdalena Apaza Condori  \n2. Lenny Milittza Lafuente  \n3. Silvia Velarde Suyo  \nTutora:  \nJimena Chuquichambi Apaza  \nCochabamba –Villa Tunari 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradecemos a Dios, que en su infinita bondad nos brindó la vida para ser profesionales y hoy la dicha de ser licenciadas de la noble labor como es ser maestras.  \nA nuestras familias por su cooperación ypaciencia.  \nA todos los Facilitadores dela E.S. F. M“Simón Rodríguez” por sus valiosos conocimientos y experiencias compartidasen el proceso de formacióncomplementaria de maestros.  \nA los del Ministerio de Educación quienesdiseñaron el programa PROFOCOM, el mismo que nos permite seguir avanzandoe interiorizándonos del nuevo modelo educativo.  \nDEDICATORIA  \nA nuestros estudiantes , padres de familia, autoridades educativas, por ser parte de esta linda experiencia de desarrollo curricular orientada a la transformación dela educación.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO .............................................................................................. 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...................................................... 8  \n3.1 Relato colectivo ............................................................................................................... 8  \n3.2. Relatos y análisis Individuales de las experiencias de transformaciónde la práctica educativa....................................................................................................... 13  \n3.2.1. Relato de la experiencia, Maestra 1. Magdalena Apaza Condori.................... 13  \n3.2.2. Relato de la experiencia, Maestro 2. Lenny Milittza Lafuente ....................... 27  \n3.2.3. Relato de la experiencia, Maestro 3. Silvia Velarde Suyo ............................ 37  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..................... 47  \n4.1. Comparación de la ley 1565 y la ley 070 ............................................................ 47  \n4.2. Análisis e interpretación de los elementos curriculares ..................................... 53  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................... 60  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................................. 62  \n6.1. Conclusiones ......................................................................................................... 62  \n6.2. Recomendaciones................................................................................................. 63  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ......................................................................................... 64  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente documento da cuenta del desarrollo de las actividades de concreción curricular en el que el Proyecto Socio-Productivo (PSP) direcciona las actividades curriculares. En este caso nuestro PSP estaba orientado a fomentar al consumo de productos locales vainita, pimentón, pepino, yuca. Mediante este proyecto educativo sedinamizaron las actividades pedagógicas y los contenidos del primer semestre de lagestión.  \nEste trabajo comunitario se realizó con segundo y sexto año de escolaridad de educa","cbCaimLCCDh7Z1Np","https://ap.wps.com/l/cbCaimLCCDh7Z1Np","pdf",1513898,3,1,227,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos y análisis individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la Ley 1565 y la Ley 070\n## Análisis e interpretación de elementos curriculares\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Dar cuenta del desarrollo de actividades de concreción curricular mediante el Proyecto Socio-Productivo, enfocadas en transformar la práctica educativa en el 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