[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66811-es":3,"doc-seo-66811-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66811,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Metodologías Inclusivas del Primer Año de Independencia Personal y Social","El documento sistematiza experiencias y metodologías inclusivas implementadas en el Centro Educativo Especial “Parálisis Cerebral” durante el primer semestre de 2015. Participa el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM, enmarcado en el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo inclusivo y la Ley 070. Se describen la planificación y los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción), con adaptaciones por estilos y ritmos, y participación de padres y comunidad, registrando diarios de campo, entrevistas y material elaborado como producto formativo.","DISTRITO: Santa Cruz I  \nTITULO: Sistematización de experiencias metodologías inclusivas de primer año de independencia personal y social en el Centro Educativo Especial “Parálisis Cerebral” del primer semestre del 2015  \nNOMBRE DE LOS POSTULANTES AL TITULO DE LICENCIATURA: Choque Ticona Norma  \nFuentes Guaman Nelsi Noemí  \nNOMBRE DE LA FACILITADORA: Victoria Morón  \nAÑO: 2015  \nSANTA CRUZ BOLIVIA  \nÍNDICE  \n2. Resumen en lengua indígena originaria y castellano (optativo)……………………1-2  \n3. Introducción………………………………………………………………………………3-4  \n4. Antecedentes……………………………………………………………………………….5  \n5.Marco contextual…………………………………………………………………………….6  \n6. Marco metodológico…………………………………………………………………..10-12  \n6.1 Técnicas e instrumentos de sistematización……………………………………...11-12  \n6. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica Educativa………………………………………………………………………………….13-33  \n6.1 Maestra 1……………………………………………………………………………..13-23  \n6.2 Maestra 2……………………………………………………………………………..24-33  \n7. Comparación, análisis e interpretacióncolectiva de laexperiencia de transformaciónde las prácticas educativas……………………………………………………………..34-42  \n8. Productos y resultados……………………………………………………………….43-44  \n9. Conclusiones y recomendaciones…………………………………………………..45-46  \n10. Bibliografía y fuentes……………………………………………………………………47  \n11. Anexos…………………………………………………………………………………….48  \nTITULO  \nSistematización de experiencias metodologías inclusivas del primeraño de independencia personal y social del centro educativo especial“parálisis cerebral” del primer semestre 2015  \nRESUMEN  \nComo Centro de Educación Especial, “Parálisis Cerebral” participamos de este Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM, que responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo Nacional a partir de la formación y el aporte de las y los maestros en el marco del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo inclusivo y de la Ley de la Educación N° 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”, como pilar fundamental de la práctica docente desde laelaboración de un proyecto inclusivo “juntos por una inclusión”, y las orientacionesmetodológicas (practica, teoría, valoración y producción) . Que nos permitieron dinamizar diferentes acciones, experiencias, a lo largo del proceso de sistematización.  \nPartiendo desde una nueva perspectiva inclusiva, lo cual permitió ir desarrollando una transformación educativa, a partir de las experiencias vivenciales planificadas de forma organizada, tomando en cuenta las características de cada estudiante, realizando adaptaciones, considerando estilos y ritmos de aprendizaje; en los cursos de primer ysegundo año de independencia personal y primer año de independencia social, articulando con el proyecto socio comunitario productivo inclusivo “Juntos por una inclusión”  \nPara el desarrollo de las actividades inclusivas, se consideró los momentosmetodológicos (practica, teoría, valoración, y producción) y los elementos de laplanificación, donde hubo una participación directa de los padres de familia, y la comunidad educativa, apoyándonos en la concreción de las experiencias, teniendo como producto la elaboración de los diferentes materiales analógicos, producción deconocimientos, y para la vida con recursos descartables para vivir en armonía ypreservar la madre tierra y el cosmos.  \nEn los procesos de la concreción, y producción de conocimientos, se fue aprendiendo deforma comunitaria y reflexionando sobre nuestras experiencias, lo cual nos permitió registrar todos los hechos en los diarios de campo, fotografías, entrevistas que nos sirvieron de apoyo para recapitular nuestras experiencias y nos permitió recabar información para el proceso de sistematización, como un trabajo en conjunto con el equipo sistematizador.  \nJUCH´UYYACHIY  \nKay llamkayniyku qallarin iskay waranqa chunkapisqayuq watapi, chay C.P.C yachaywasinisqapi, mayqinpichus qutuchakuyku tukuy yachakuqkuna yachachiqkunawan sumaj kawsay maskáspa, imaptinc","cbCaiosXU7ZOECbT","https://ap.wps.com/l/cbCaiosXU7ZOECbT","pdf",1474453,5,1,151,"Spanish","es",110,"# Índice\n## Resumen en lengua indígena originaria y castellano (optativo)\n## Introducción\n## Antecedentes\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Técnicas e instrumentos de sistematización\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía y fuentes\n## Anexos","[{\"question\":\"¿Qué propósito tiene la sistematización en el Centro Educativo Especial “Parálisis Cerebral” durante 2015?\",\"answer\":\"Recupera y organiza experiencias inclusivas del primer semestre de 2015, orientadas a transformar la práctica educativa mediante un proyecto inclusivo. 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