[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66264-es":3,"doc-seo-66264-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66264,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias: transformando nuestras prácticas mediante la concreción del MESCP","El trabajo final de licenciatura presenta la sistematización de experiencias realizada en la unidad educativa Tierras Nuevas el Carmen II kínder Cariñosito, orientada a fortalecer la formación holística de niños y niñas mediante la concreción del MESCP. El proceso parte de necesidades y problemáticas del contexto escolar, priorizando la salud y una buena alimentación en familia comunitaria. Incluye elaboración y planificación del PSP, organización de cronogramas (plan anual bimestralizado), relatos colectivo e individual, análisis comparativo con la práctica previa y posterior implementación, y sistematización de productos y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n\"SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: TRANSFORMANDO NUESTRASPRACTICAS MEDIANTE LA CONCRECIÓN DEL MESCP PARA FORTALECER LA FORMACIÓN HOLISTICA DE LAS Y LOS NIÑOS CONTRIBUYENDO EN LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS EN FAMILIA COMUNITARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nNorma Cardozo Nuñez  \nCarmen Ascarraga Barrancos  \nTutora:  \nLic. Maria Virginia Sahonero  \nSanta Cruz-Bolívia  \n2017  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nRESUMEN EN GUARANÍ INTRODUCCIÓNI. MARCO CONTEXTUAL ....................................................................................... 1  \nIII. MARCO METODOLÓGICO: .............................................................................. 3  \nIV. RELATO COLECTIVO ....................................................................................... 7  \nV. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA.............................. 13  \nProfesora: Norma Cardozo Núñez.................................................................. 13  \nProfesora: Carmen Ascarraga Barrancos ..................................................... 30  \nV. COMPARACIONES, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ......... 46  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MESCP .................................................................. 46  \nVII. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................... 58  \nVIII. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ................................................. 60  \n8.1 Conclusiones ............................................................................................ 60  \n8.2. Recomendaciones ................................................................................... 60  \nIX. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................ 62  \nANEXOS ............................................................................................................... 63  \nResumen  \nEn el siguiente trabajo TRANSFOMANDO NUESTRAS PRACTICAS MEDIANTE LA CONCRECIÓN DE MESCP PARA FORTALECER LA FORMACIÓN HOLISTICA DELAS Y LOS NIÑOS CONTRIBUYENDO EN LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS EN FAMILIA COMUNITARIA se llevó a cabo en la unidad educativa Tierras Nuevas el Carmen II kínder Cariñosito donde empezamos a elaborar el PSP partiendo desde las necesidades y problemática que se encuentra en el medio escolar llegando a priorizar la salud y la buena alimentación para vivir bien. Después de realizar y planificar el cronograma de actividades del PSP se planifico el plan anual bimestral izado incluyendo el cronograma de actividades del PSP.  \nUna vez realizadas las planificaciones el equipo de sistematización comenzamos aredactar el relato colectivo donde narra la ubicación de la unidad educativa y el contexto social que le rodea a la U. E. después describimos como hemos realizado el PSP después como se realizó el plan anual bimestral izado viendo las problemáticas para poderadecuar nuestro plan.  \nEn el relato individual es donde llevamos a la práctica la planificación describiendo la experiencia vividas con las y los niños dentro y fuera del aula donde aplicamos los cuatro momentos metodológicos e introduciendo el PSP dentro de nuestra práctica educativa.  \nDespués de realizar nuestro relato individual asimos una comparación de nuestra práctica educativa de cómo lo aplicábamos antes este contenido y comparamos ahora en la actualidad con el nuevo MESCP.  \nEn los aspectos relevantes asemos notar el momentos más sobresaliente que se realizó durante la práctica educativa como fue el contacto con la naturaleza, los saludo originarias,dramatizaciones,collage de periódico , la participación de los padres .  \nEl producto es nuestra","cbCaieIq3DBEBAjc","https://ap.wps.com/l/cbCaieIq3DBEBAjc","pdf",3051276,3,1,135,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Resumen en Guaraní\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Comparaciones, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál fue el propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Fortalecer la formación holística de niños y niñas mediante la concreción del MESCP, contribuyendo a hábitos alimenticios en familia comunitaria.\"},{\"question\":\"Cómo se elaboró el PSP durante el proceso?\",\"answer\":\"Se inició desde las necesidades y la problemática del medio escolar, priorizando salud y buena alimentación; 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