[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64136-es":3,"doc-seo-64136-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64136,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias: Recuperación de saberes y conocimientos mediante el Proyecto Socioproductivo Comunitario","Trabajo final de sistematización de experiencias en el marco del PROFOCOM, orientado a transformar la práctica educativa en la Unidad Educativa Fe y Alegría “La Merced” I (nivel secundario, turno mañana). El proceso aborda la implementación del modelo sociocomunitario productivo según la Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez, identificando dificultades iniciales como falta de coordinación docente, menor peso de valores actitudinales y escasa participación de familias. Se centra en el cuidado ambiental y la salud comunitaria, articulando saberes estudiantiles y producción de conocimientos para una convivencia socioambiental armónica y respetuosa.","| \u003Cbr>ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>\u003Cbr>“SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: Recuperación de saberes y conocimientos, mediante el Proyecto Socioproductivo Comunitario y planes curriculares basados en las experiencias de la Unidad Educativa Fe y Alegría La Merced I”\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1.-Prof. Fredy Cardozo Nova\u003Cbr>2.-Prof. Bella Consuelo Padilla Campero\u003Cbr>3.-Prof. Maria Eugenia Zabala Pérez\u003Cbr>Tutora: Lic. Martha Ghina Argandoña Racua Sede de la ESFM Enrique Finot, 2015\u003Cbr>SANTA CRUZ, 2015  |  |\n| --- | --- |\n|  |  |\n\nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1.- MARCO CONTEXTUAL 3  \n2.- MARCO METODOLÓGICO 4  \n3.- RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA 8 EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \na) .- Relato de Maestro 1 13  \nb) .- Relato de Maestra 2 30  \nc) .- Relato de Maestra 3 47  \n4.- COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE 70  \nLA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS.  \n5.- PRODUCTOS Y RESULTADOS 89  \n6.- CONCLUSIÓNES Y RECOMENDACIONES 94  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 95  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo es producto de un proceso de formación complementaria realizado deacuerdo al nuevo modelo educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa Fe y Alegría “La Merced” I del nivel secundario turno mañana.  \nAl iniciar este nuevo modelo de cambio surgieron dificultades en su implementación, yaque en la Ley 1565 no se tomaba en cuenta las cuatro dimensiones dentro del proceso educativo, se daba menos importancia a los valores actitudinales del estudiante y a la capacidad de producir según sus aptitudes, también en los docentes no había una coordinación en la elaboración del objetivo anual y bimestral para las planificaciones, aspecto que hacía que no se realice un trabajo colectivo.  \nOtra dificultad que se presentó fue la escasa participación de los padres de familia en larealización del proyecto sociocomunitario productivo.  \nLas unidades de formación desarrolladas en todo este proceso permitieron realizarcambios en la comunidad educativa, con un enfoque holístico que ayudó a la transformación de nuestra realidad, tomando en cuenta las experiencias y saberes propios de los estudiantes como base para desarrollar conocimientos y prácticas productivas, permitiendo dar respuesta a las necesidades de la comunidad.  \nDe acuerdo a las unidades de formación que abordamos, fuimos comprendiendo los diversos elementos curriculares que nos ayudan a desarrollar nuestra práctica educativa, observando que en el transcurso de las clases el estudiante tiene oportunidad de contribuir, a partir de sus experiencias en el desarrollo de sus conocimientos, motivados por la investigación, la producción como fruto de su trabajo llegando a realizar una formación más efectiva, de calidad en una convivencia armónica socio ambiental y derespeto entre todos.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización es producto del programa de formacióncomplementaria para maestras y maestros en el ejercicio PROFOCOM, en el cual concretizamos el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo, con el objetivo detrasformar la realidad educativa en base a la Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez en nuestra Unidad Educativa Fe y Alegría “La Merced” I del nivel secundario turno mañana.  \nEn nuestra actividad educativa innovadora, trabajamos en el desarrollo de las planificaciones curriculares con la articulación de las áreas de saberes y conocimientos, para la producción de conocimientos integrales en la búsqueda del bien común , enarmonía y reciprocidad con la madre tierra y el cosmos.  \nDesarrollamos este trabajo enfocándonos en una necesidad urgente de nuestro contextoeducativo, el cuidado y conservación de nuestro ambiente y la salud comunitaria.  \nLos prob","cbCaitkpfXdpPvSk","https://ap.wps.com/l/cbCaitkpfXdpPvSk","pdf",545244,4,1,101,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de maestro 1\n## Relato de maestra 2\n## Relato de maestra 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización en la Unidad Educativa Fe y Alegría “La Merced” I?\",\"answer\":\"Sistematiza un proceso de formación complementaria para concretar el modelo educativo sociocomunitario productivo, transformando la realidad educativa a partir del Proyecto Socioproductivo Comunitario. 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