[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66489-es":3,"doc-seo-66489-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66489,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias: Promoviendo una Cultura Ciudadana para Transformar la Sociedad y Vivir Bien en Comunidad","Sistematización de experiencias transformadoras desarrollada en la Unidad Educativa Néstor Suárez I, bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo orientado al “Vivir Bien” (Ñandereko). El trabajo integra un enfoque descolonizador y articula la vida escolar con la práctica comunitaria mediante diálogos interculturales e intercientíficos entre saberes locales. Recupera la experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata, promueve la revalorización de conocimientos de pueblos indígenas originarios y sustenta nuevas formas de enseñanza con bases histórico-culturales, pedagogía liberadora y mirada socio crítica, con apoyo a la formación docente PROFOCOM.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \nSISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS: “PROMOVIENDO UNA CULTURA CIUDADANA PARA TRANSFORMAR LA SOCIEDAD Y VIVIR BIEN EN COMUNIDAD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Pablo Caraballo Paredes.  \n2. Débora Pinto Rivero.  \n3. Guadalupe Torrico Mendoza.  \n4. Mary Villarroel Cuéllar.  \nSANTA CRUZ, 2015   \nINDICE  \nPág.  \nResumen  \nIntroducción……………………….……………..………………………...………………..... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……….………………………………………..…………………....4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……..……………………………………………………..……5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……..……………………… 12.  \n3.1. Colectivo…………………………………………………………………………………. 12  \n3.2. Relato individual de la experiencia de transformación educativa………………… 17  \na) Relato individual Pablo Caraballo Paredes ……………………………………………. 17  \nb) Relato individual Débora Pinto Rivero ………………………………………………. 28  \nc) Relato individual Guadalupe Torrico Mendoza ………………………………………. 41  \nd) Relato individual Mary Villarroel………………………………………………………… 53  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………………65  \n4.1. Comparación……………………………………………………………………………...65  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva………………………………………………… 76  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………….………… 80  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………....… 81  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………….………. 83  \n8. ANEXOS …………………………………………………………….................................... 84  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de Sistematización de experiencias transformadoras, llevado a cabo en la Unidad Educativa, Néstor Suárez I, se rige, bajo el Modelo Educativo Sociocumunitario Productivo, orientado hacia el “Vivir Bien”“Ñandereko”; toma como base el enfoque Descolonizador, no solo se remite al trabajo, dentro del aula, tambiénarticulamos la vida escolar con una práctica comunitaria, y se interrelaciona en un diálogo intercultural e intercientífico entre los conocimientos locales, para la construcciónde nuevos conocimientos que permitan el Vivir Bien, recuperándose la experienciaeducativa de la Escuela Ayllu de Warisata y las bases psicopedagógicas como el enfoque histórico cultural y la pedagogía liberadora y socio crítica.  \nConsiderando que el nuevo modelo educativo, tiene como uno de sus objetivos principales recuperar los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios, serealizaron diálogos constructivos con las abuelas/os de nuestra comunidad.  \nTambién este modelo educativo, valora y recupera nuestras prácticas educativas como base para producir nuevas teorías pertinentes a nuestro contexto y que respondan a las necesidades, económicas, culturales y sociales para ayudar justamente a transformarlas yresolverlas para bien de la comunidad.  \nPosteriormente trabajamos, con las orientaciones metodológicas, para hacer efectivas yeficaces nuestra nueva forma de enseñanza:  \nINTRODUCCIÓN  \nCon el nuevo modelo de educación los estudiantes reciben educación integral y holística productiva; bajo la premisa \"no hay calidad educativa sin calidad docente\". En Bolivia hasido desarrollado un nuevo modelo de educación, esto desde la promulgación, el 20 dediciembre de 2010, de La Ley de la Educación Avelino Siñani-Elizardo Pérez, dirigida a revolucionar el sistema educativo plurinacional para adecuarlo a nuevas condicioneseconómicas, sociales y culturales en que se desenvuelve el país; por tanto, la educaciónse convierte en uno de los instrumentos más importantes para impulsar el desarrolloeconómico y productivo, orientado al vivir bien.  \nDesde esta perspectiva, y bajo los alcances de la Constitución Política del Estado (Art. 96, 97) . El Sistema Educativo Nacional en coordinación con e","cbCaihZIa5hqm433","https://ap.wps.com/l/cbCaihZIa5hqm433","pdf",2736647,4,1,206,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el enfoque central del trabajo de sistematización y qué propósito persigue?\",\"answer\":\"El trabajo se centra en promover una cultura ciudadana para transformar la sociedad y vivir bien en comunidad, bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. 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