[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67120-es":3,"doc-seo-67120-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67120,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias: Producción y Uso de Materiales Educativos","El documento presenta el “Programa de formación complementaria para maestros en ejercicio” del Ministerio de Educación (Bolivia) para desarrollar la sistematización de experiencias vinculada a la producción y uso de materiales educativos. Integra un índice con introducción, antecedentes, marco metodológico, cronograma, preguntas clave, técnicas e instrumentos, análisis e interpretación de la experiencia por maestras, comparación de hallazgos, vacíos y tensiones, aportes al MESCP, productos y resultados, conclusiones y bibliografía. El texto enfatiza el aprendizaje significativo y la necesidad de un marco teórico y estratégico para seleccionar, diseñar y validar recursos didácticos.","PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA PARA MAESTROS EN EJERCICIO  \nMINISTERIO DE EDUCACION  \nSEDE: E.S.F.M. RAFAEL CHAVEZ ORTIZ SUB SEDE: GRAL. SAAVEDRA  \n“SISTEMATIZACIÓNDE EXPERIENCIAS”  \nTÍTULOPRODUCCIÓN Y USODE MATERIALESEDUCATIVOS  \nPARTICIPANTE Prof. Carmen Rufela Suarez Carrillo Prof. Roxana Zoila Rodríguez Castro Prof.: Virginia Sánchez Rivero  \nProf.: Zoila Gutiérrez Mendes  \nFACILITADORA  \nLic. Maribel Menacho Aroni  \nSAAVEDRA-SANTRA CRUZ – BOLIVIA  \n======== 2014 ========  \nINDICE  \nIntroducción………………………………………………………………………………………..1  \nAntecedentes………………………………………………………………………………………2  \nMarco Metodológico……………………………………………………………………………....3  \nCronograma de trabajo…………………………………………………………………………...3  \nObjetivos teóricos prácticos………………………………………………………………………3  \nPreguntas claves descriptivas de inicio…………………………………………………………4  \nPreguntas claves descriptivas de proceso……………………………………………………...4  \nPreguntas claves descriptivas de cierre…………………………………………………………5  \nPreguntas interpretativas………………………………………………………………………….5  \nTécnicas e instrumentos…………………………………………………………………………..6  \nMarco contextual…………………………………………………………………………………...6  \nContexto cultural…………………………………………………………………………………..6  \nContexto social……………………………………………………………………………………..6  \nContexto económico……………………………………………………………………………….6  \nContexto educacional……………………………………………………………………………...6  \nRelato del análisis e interpretación de la experiencia vivida…………………………………..7  \nMaestra 1……………………………………………………………………………………………7  \nMaestra 2………………………………………………………………………………………….19  \nMaestra 3………………………………………………………………………………………….30  \nMaestra 4………………………………………………………………………………………….40  \nComparación, análisis e interpretación de la experiencia vivida……………………………51  \nVacíos en el proceso de nuestra experiencia…………………………………………………51  \nTenciones en el proceso de nuestra experiencia…………………………………………….52  \nPuntos comunes…………………………………………………………………………………54  \nElementos diferentes de nuestra experiencia………………………………………………..58  \nElementos de nuestra experiencia que enriquezcan el MESCP…………………………...59  \nAportes del equipo para una mejor concreción del MESCP………………………………...61  \nProblematización de nuestra experiencia con respecto al sentido del MESCP…………..63  \nProductos y resultados…………………………………………………………………………..65  \nConclusiones y recomendaciones……………………………………………………………...65  \nBibliografía y fuentes……………………………………………………………………………..66  \n3.- INTRODUCCION.  \nOigo y olvido Veo y recuerdo Hago y aprendo (Proverbio Chino)  \n“Cuántas veces nos hemos encontrado con compañeros que tienen una gran experienciade trabajo de muchos años, pero que nunca se han podido evaluar ni sistematizar. Conello han permitido que otros caigan en sus mismos errores y no han permitido que otrosaprendan de sus avances.” (Oscar Jara)  \nLa integración del uso de materiales educativos en la enseñanza aprendizaje es la actividad primordial, directa, placentera, creativa y es producida de acuerdo a las situaciones y los objetivos a cumplir, metas o productos a lograr y dificultades para vencer.  \nEl desafío propuesto por el profesorado es llevar a cabo todas las actividades educativascon éxito. Esto ha significado plantear cambios profundos en las formas de aprender yenseñar, por lo tanto nos confronta con la necesidad de educar a nuestros alumnos promoviendo una participación activa en la innovación pedagógica.  \nEs sabido que el uso de los materiales educativos influyen en el nivel de aprendizaje significativo en los alumnos y de igual modo facilitan la labor docente; puesto que los Materiales Educativos facilitan la comunicación, presentando contenidos que estén deacuerdo con los intereses de los educandos y los valores culturales de su comunidadutilizando formas e ilustraciones “comprensibles y atractivos”.  \nConociendo que los materiales educativos son necesarios para el logro de un aprendizaje significativo en los alumnos de cualquier nivel educativo, pero con mayor énfasis en losniveles de primaria, corresponde al profesor seleccionar y/o preparar materiales educat","cbCaim4aAw7QMtDb","https://ap.wps.com/l/cbCaim4aAw7QMtDb","pdf",994019,2,1,91,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Antecedentes\n# Marco Metodológico\n## Cronograma de trabajo\n## Objetivos teóricos prácticos\n## Preguntas claves (inicio, proceso y cierre)\n## Preguntas interpretativas\n## Técnicas e instrumentos\n# Marco contextual\n## Contexto cultural, social, económico y educacional\n# Relato del análisis e interpretación de la experiencia vivida\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n## Maestra 3\n## Maestra 4\n# Comparación, análisis e interpretación de la experiencia vivida\n## Vacíos, tensiones, puntos comunes y elementos diferentes\n## Elementos que enriquezcan el MESCP\n## Aportes del equipo para la concreción del MESCP\n## Problematización respecto al sentido del MESCP\n# Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del documento sobre materiales educativos?\",\"answer\":\"Sostener que la selección, producción, validación y uso de materiales didácticos optimizan el proceso de enseñanza-aprendizaje y favorecen el aprendizaje significativo. 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