[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65304-es":3,"doc-seo-65304-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65304,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias: Producción y uso de materiales educativos para fortalecer hábitos de higiene y limpieza en estudiantes de 4º de secundaria","Trabajo final de grado en el marco del PROFOCOM que sistematiza una experiencia orientada a la producción y uso de materiales educativos para fortalecer hábitos de higiene y limpieza en estudiantes de 4º de secundaria. La propuesta se desarrolla en la Unidad Educativa Campo Víbora del distrito de Yapacani y considera contextos geográficos, sociales, culturales y económicos. Incluye delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos de recolección de información, relato individual por docentes, análisis colectivo, producto y resultados, y conclusiones con recomendaciones.","| PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE MAESTRAS Y\u003Cbr>MAESTROS EN EJERCICIO\u003Cbr>ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS\u003Cbr>“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”\u003Cbr>\u003Cbr>TRABAJO FINAL DE GRADO\u003Cbr>“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS: PRODUCCIÓN Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS, PARA EL FORTALECIMIENTO DE HÁBITOS DE HIGIENE Y LIMPIEZA EN ESTUDIANTES DE 4º DE SECUNDARIA, EN LA UNIDAD EDUCATIVA CAMPO VÍBORA DEL DISTRITO DE YAPACANÍ, EN EL MESCP”\u003Cbr>Trabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM\u003Cbr>EQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN: Prof. Julieta Aramayo Flores\u003Cbr>Prof. Reu David Rojas Rojas\u003Cbr>Prof. Macario García García\u003Cbr>Lic. Edwin Flores Peláez\u003Cbr>TUTOR: Lic. Andrés Crespo Sopery\u003Cbr>SEDE: ESFM. RACHO-PORTACHUELO\u003Cbr>SANTA CRUZ DE LA SIERRA-BOLIVIA\u003Cbr>Julio de 2014 |  |\n| --- | --- |\n\nDEDICATORIA  \nDedicamos el presente trabajo al MINISTERIO DE EDUCACION Y AL ESTADO PLURINACIONAL DE  \nBOLIVIA por darnos la oportunidad de profesionalizarnos a través del programa de PROFOCOM.  \n2  \nAGRADECIMIENTO  \nNos resulta difícil precisar con justicia y valorar a las personas que de alguna forma, directa e indirectamente nos ayudaron a alcanzar esta meta.  \nEn primera instancia agradecemos a Dios por el donde la vida y por acompañarnos en este caminar.  \nA nuestras madres y nuestros padres por su amor y sacrificio.  \nA las maestras y maestros por su motivaciónconstante para terminar con éxito la carrera.  \nA Todos los las facilitadores que nos impartieron sus conocimientos, mi gratitud por siempre.  \nTambién agradezco a la Unidad Educativa “Campo Víbora”, por permitirme llevar a cabo esta sistematización de experiencia. De forma especial alas, los estudiantes del 4° de Secundaria del turno Mañana por su activa participación e interés en el desarrollo de las diferentes actividades.  \nINDICE DE CONTENIDOS  \nPág.  \nRESUMEN………………………………………………………………………………… 6  \n1.- INTRODUCCION……………………………………………………………………… 8  \n1.1.-Antecedentes……………………………………………………………………. 9  \n2.-MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………... 10  \n2.1.-Ubicación geográfica de la unidad educativa………………......................... 10  \n2.2.-Contexto social………………………………………………………………….. 10  \n2.3.-Contexto cultural………………………………………………………………… 11  \n2.4.-Contexto económico……………………………………………………………. 11  \n3.-MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………. 12  \n3.1.-Delimitación o titulo de la experiencia………………………………………... 12  \n3.2.- Ámbito……………………………………………………………………………. 12  \n3.3.-Objetivos de la sistematización………………………………………………... 13  \n3.3.1.-Objetivo Teórico………………………………………………………….. 13  \n3.3.2.-Objetivo Practico…………………………………………………………. 13  \n3.4.-Preguntas Claves……………………………………………………………….. 13  \n3.4.1.-Preguntas Descriptivas………………………………………………….. 13  \n3.4.2.-Preguntas Interpretativas……………………………………………….. 14  \n3.5.-Técnicas e Instrumentos……………………………………………………….. 14  \n3.5.1.-Técnicas…………………………………………………………………... 14  \n3.5.1.1.-Técnica de observación:……………………………………….. 14  \n3.5.1.2.-Técnicas de conversación:…………………………………….. 14  \n3.5.1.3.-Técnicas de análisis documental:…………………………….. 15  \n3.5.1.4.-Técnicas de grupo de discusión:……………………………… 15  \n3.5.2.- Instrumentos…………………………………………………………….... 15  \n3.5.2.1. Registro docente:………………………………………………... 15  \n3.5.2.2. Diario de campo:………………………………………………… 15  \n3.5.2.3. Registros anecdóticos:………………………………………….. 16  \n3.5.2.4. Cuestionario:……………………………………………………... 16  \n3.5.2.5. Relatos de historias:…………………………………………….. 16  \n3.5.2.5. Documentos Institucionales u Personales:…………………… 16  \n3.5.2.6. Fotografías, videos, Informes de Ferias, etc.………………... 16  \n3.6.2.7. Matrices de reconstrucción:……………………………………. 16  \n3.6.-Cronograma……………………………………………………………………… 17  \n4.- RELATO INDIVIDUAL……………………………………………………………….. 18  \nProf. 1. Julieta Aramayo Flores, Especialidad Lengua Extranjera (Ingles)…… 20  \nProf. 2. Reu David Rojas Rojas, Especialidad Matemática…………………….. 30  \nProf. 3. Macario García García, Especi","cbCaieDLCxx28VUR","https://ap.wps.com/l/cbCaieDLCxx28VUR","pdf",1250767,4,1,99,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## Antecedentes\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica de la unidad educativa\n## Contexto social\n## Contexto cultural\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación o título de la experiencia\n## Ámbito\n## Objetivos de la sistematización\n### Objetivo teórico\n### Objetivo práctico\n## Preguntas claves\n### Preguntas descriptivas\n### Preguntas interpretativas\n## Técnicas e instrumentos\n### Técnicas\n#### Técnica de observación\n#### Técnicas de conversación\n#### Técnicas de análisis documental\n#### Técnicas de grupo de discusión\n### Instrumentos\n#### Registro docente\n#### Diario de campo\n#### Registros anecdóticos\n#### Cuestionario\n#### Relatos de historias\n#### Documentos institucionales o personales\n#### Fotografías, videos e informes de ferias\n#### Matrices de reconstrucción\n## Cronograma\n# Relato individual\n# Comparación y análisis colectivo\n# Producto y resultado\n## Producto\n## Resultado\n# Conclusión y recomendación\n## Conclusión\n## Recomendación\n# Bibliografía\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Fortalecer hábitos de higiene y limpieza en estudiantes de 4º de secundaria mediante la producción y uso de materiales educativos.\"},{\"question\":\"En qué unidad educativa y para qué estudiantes se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"En la Unidad Educativa Campo Víbora (distrito de Yapacani), dirigida a estudiantes de 4º de secundaria, turno mañana.\"},{\"question\":\"Qué metodología y herramientas se emplean para recolectar y analizar la información?\",\"answer\":\"Se consideran técnicas como observación, conversación, análisis documental y grupos de discusión, con instrumentos como registro docente, diario de campo, registros anecdóticos, cuestionarios, relatos, documentos institucionales o personales y apoyo con fotografías/videos; 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