[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63898-es":3,"doc-seo-63898-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63898,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Sistematización de Experiencias Convivendo en Mi Comunidad y Respetando la Madre Tierra","Informe final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias orientadas a transformar la práctica pedagógica mediante la preservación del medio ambiente y la convivencia armoniosa con la Madre Tierra. Integra áreas de Comunicación y Lenguajes, Matemáticas y Ciencias Sociales con campos y áreas de saberes del Currículo Base, Currículo Regionalizado y Currículo Diversificado. Describe el relato colectivo e individual, productos y resultados tangibles e intangibles, y el trabajo colaborativo de maestros, estudiantes y actores de la Comunidad Educativa para responder a necesidades comunitarias del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “ENRIQUE  \nFINOT”  \nSISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS CONVIVIENDO EN MI COMUNIDAD, RESPETANDO LA MADRE TIERRA CON APRENDIZAJES DESARROLLADAS ATRAVES DEL CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Adilson Laime Condori  \n2.-Claudia Terrazas Mendez  \n3.-Lizeth Orellana Villarroel  \nTutor: Lic. Reynaldo Reynaga Espinoza  \nSanta Cruz – Bolivia  \n2017  \nAgradecimientos  \nAgradecemos a Dios, por iluminar nuestro camino, para llegar a estas instancias de nuestra formación.  \nA nuestras familias, por todo el apoyo incondicional brindado hacia nosotros en los momentos donde máslo necesitábamos.  \nA nuestros colegas maestros y maestras, por su colaboración brindada.  \nA nuestro apreciado facilitador, Lic. Reynaldo Reynaga Espinoza, por sus conocimientos transmitidos con paciencia y sabiduría.  \nA nuestros estudiantes, por ser una fuente deinspiración para desarrollar nuestro trabajo de transformación en nuestras prácticas pedagógicas dentro el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nDEDICATORIA  \nA nuestros apreciados estudiantes de la Unidad Educativa Elvira Parada“B”y“El Terrado”, por participar activamente en el proceso educativo.  \nA todos los maestros y maestras del estado plurinacional de Bolivia, comprometidos conel proceso de transformación de las prácticas educativas.  \nÍNDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………..9  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………12  \n3. RELATO Y ANALISIS DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAPRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………….16  \n3.1. Relato y análisis colectivo………………………………………………16  \nElaboración del PSP  \nElaboración del PAB  \nConformación de los equipos de sistematización  \n3.2. Relato y análisis individual……………………………………………..29  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPE  \nRIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS…65  \n4.1. Comparación de las prácticas educativas………….……………..…65  \n4.2. ºAnálisis de los aspectos relevantes……………………….………….70  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………..…………………………………76  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...………………………………..78  \n7. BIBLIOGRAFIA……………………………………….…………………..…….…..80  \n8. ANEXOS  \nAnexos generales  \nAnexos individuales  \nRESUMEN  \nCada una de las experiencias de sistematización desplegadas, se inducen la transformación de la practica pedagógica, en la posibilidad de fortalecer actitudes que respondan a la preservación del medio ambiente, que hacen posible una convivenciaarmoniosa con la madre tierra de todas y todos los habitantes de nuestro estado plurinacional de Bolivia.  \nEn el informe se irradia la sistematización de las diferentes actividades planificadas que pretenden dar solución a los problemas y necesidades de la Comunidad Educativa.  \nSe articuló las áreas de Comunicación y Lenguajes, Matemáticas y Ciencias Sociales con las diferentes áreas de los Campos de saberes y conocimientos, trabajando los valores de integración con actividades vivenciales como el arreglo al PSP y los contenidos de los planes curriculares como el Currículo Base, Currículo Regionalizado, Currículo Diversificado. Se logró responder a las necesidades priorizadas construyendo una transformación de la educación de toda la Comunidad Educativa, logrando aportes significativos de los estudiantes para la comunidad. En el proceso de las experienciaseducativas, nosotros los maestros logramos trabajar en equipo y con reciprocidad; Los estudiantes se sintieron motivados al cambio de actitud frente al manejo inadecuado delos jardines, contaminación del medio ambiente y problemas de su vida cotidiana, ya que antes los estudiantes no prestaban interés en la ecología, actualmente participan en la transformación del proceso educativo y son los actores principales","cbCaimaUWSW5ishA","https://ap.wps.com/l/cbCaimaUWSW5ishA","pdf",1169832,6,1,78,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las prácticas educativas\n## Análisis de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# 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