[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64284-es":3,"doc-seo-64284-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},64284,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Sistematización de experiencias en el uso de materiales educativos y valores socio comunitarios en el ámbito educativo","Sistematización de experiencias transformadoras desarrolladas en la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa” (Isarzama) con estudiantes de 6° A y B y 4° y 5° de primaria comunitaria vocacional, enfocadas en hábitos de higiene, manejo de residuos sólidos y huertos escolares. La propuesta integra materiales educativos y prácticas a partir de los valores sociocomunitarios, con estrategias para producir textos y recursos didácticos (afiches, mensajes, cancioneros) desde áreas técnica-tecnológicas, ciencias naturales y lenguaje. Incluye marco contextual, metodológico, narración y análisis colectivo, y conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMON  \nRODRIGUEZ”  \n“SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS, A PARTIR DE LA PRÁCTICA DE LOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN EL  \nÁMBITO EDUCATIVO”  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Profa. Balderrama Ortega Rosa.  \n2. Prof. Benitez Velasques Nestor.  \n3. Prof. Mancilla Chancón Julio C.  \n4. Profa. Ponce Hinojosa Arminda.  \nFacilitador:  \nLic. Eloy Agudo Arano.  \nCochabamba, Villa Tunari, 2015.  \nRESUMEN NISQA  \nTukuy llankasqayku yanapawaspa kayku kay imaspi: qutuchakuyta sapa juj kamachinakuykupaj, ajinamanta ñawpa yachaykunasta mana qonqanapaq, kay yachaykunas yachachikunan tian yachaywasispi yachakuqkuna mana qonqanakupaq yachaykunasta, pachamanata sumaqta jallch'anamanta ch'ichi imasmanta, kay tukuyyachaykunas sumaj kausayman chayanampaq llaqtancheq.  \nKay umallikuykunas ruwakun plan de desarrollo curricular nisqa niqta, kaykuna kashanuq simientujina, kay yachaykuna ñaupaqman rinampaq. Sumaq yachay kanampaq yuyakunan tian kay imas: (objetivos holisticos, orientaciones metodológicas, campos y áreas de conocimiento, las dimensiones, ejes articuladores nisqa); kay tukuy imas yanapawayku sumaqmanta ruayta tukuy llanqaykunapi, ajinamta nisunman materiales nisqa, manchay atiyniyuq taripanapac tukuy munasqanchejta.  \nKay nuevo modelo nisqapi asqha imasta yachakuspa kayku: yachachiqkuna qutupi llankayta, yachakunapis qutupi llankariyta yachanku, mamaspis, tataspis yanapankuwawasninkuta sapa p'unchay. Ajinamanta llankarispa karqayku, allinmanta kausakunapaqpachamamawa.  \nINTRODUCCION  \nEl presente trabajo de la sistematización de las experiencias trasformadoras de las prácticaseducativas realizadas en la unidad educativa “Eduardo Abaroa” de la localidad de Isarzama en los grados; 6ª A y B , 4ª Y 5 de primaria comunitaria vocacional en el área de tecnologíaconocimiento práctico de Salvemos a la madre tierra de la contaminación de residuos sólidosy huertos escolares, para mejorar los hábitos de higiene en los estudiantes de la unidadeducativa “Eduardo Abaroa” mediante las diferentes estrategias educativas.  \nEn las diferentes experiencias, las y los estudiantes, maestras y maestros fueron bastante dinámicos, activos y participativos en todo el proceso de sistematización con la experiencia y la aplicación de la práctica de hábitos de la higiene producimos diferentes textos, como afiches, mensajes, cancioneros, diferentes trabajos realizados con material de reciclaje priorizando las áreas técnica tecnológicas, ciencias naturales y lenguaje y comunicación.  \nLa operativización de las diferentes experiencias nos permitió desarrollar las actividades de sistematización que presentamos de la siguiente manera.  \nEl marco contextual describe el lugar, el ambiente, la realidad de la comunidad educativa el contexto geográfico y cultural donde se ejecutaron las experiencias.  \nEl marco metodológico contiene elementos importantes como diseño de concreción de las practicas educativas transformadoras, los objetivos holísticos anuales en los planes curriculares bimestralizados y los objetivos holísticos de los planes de desarrollo curricular por cada miembro del equipo sistematizador también en este acápite se muestran los diversos métodos, técnicas e instrumentos que fueron usados en el proceso de concreción curricular  \nPosteriormente se desarrolla la narración y análisis colectivo en la que se aborda el PSP, los PCAB. Y los PDCs. y la motivación que generaba el programa en los miembros del equipode sistematización  \nLa parte principal del trabajo es el análisis y el relato individual donde describimos lasexperiencias de concreción curricular vividas por cada uno de las maestras y maestros.  \nOtro acápite no menos importante es la comparación y análisis e interpretaciones colectivas de la experiencia donde permitió reflexionar, analizar el trabajo de concreciónrealizado de manera colectiva por la técnica del dialogo .  \nComo otro elemento tenemos las conclusiones y recom","cbCainoNMSHXokuX","https://ap.wps.com/l/cbCainoNMSHXokuX","pdf",979105,1,146,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual de la U.E. \"Eduardo Abaroa\"\n## Ubicación y contexto comunitario\n# Marco metodológico\n## Diseño curricular y objetivos\n## Métodos, técnicas e instrumentos\n# Narración y análisis colectivo\n## PSP, PCAB y PDCs\n# Relato individual y análisis colectivo\n## Concreción curricular y diálogo\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Referencias bibliográficas\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Recopilar y analizar experiencias educativas transformadoras realizadas en la Unidad Educativa “Eduardo Abaroa”, orientadas a mejorar hábitos de higiene mediante estrategias vinculadas a valores sociocomunitarios, uso de materiales educativos y acciones como el manejo de residuos y huertos escolares.\"},{\"question\":\"Qué actividades o productos didácticos se elaboran durante las experiencias?\",\"answer\":\"Se impulsó la producción de diversos textos y recursos como afiches, mensajes y cancioneros, además de trabajos con material de reciclaje, priorizando áreas técnica-tecnológicas, ciencias naturales y lenguaje y comunicación.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el trabajo de sistematización para analizar las experiencias?\",\"answer\":\"Se presenta un marco contextual y metodológico, luego una 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